中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-241-01
学生的积极性是发展教育过程中最好的一位教师，特别在小学生数学学习这方面具有重要的意义。因为对数学的课程学习需要培养学生的兴趣，数学知识来源于生活，但小学生在学习过程中并没有真实发现生活中的数学规律。所以在数学教学过程中，教师就要根据学生的生活规律和思想变化来表达相似的数学内容，将这种贴近于学生生活的数学方式融入到教学中，不仅提高他们的积极性，也使他们能够在以后的生活中学会数学实践作用。
一、小学数学教学中的现状
小学数学的教学过程主要是让学生能够发挥自己的思维能力，将数学化、理论化以及科学化的知识进行积极、主动思考的过程。这样不仅能够实现学生的全面发展建设，还能使学生在各科学习中找到真正的学习方法。但从我国目前小学数学课堂中看还不乐观，很多传统模式和固定思想在小学数学教学中的应用比较死板，教师只是对照课本知识进行教学，照本宣科，学生也只是被动学习，完全没有调动学生学习的积极主动性。将这种学生不独立思考、教师不发挥创新的教学模式引入小学数学课堂中起到的作用是非常消极的，不能很好的发挥学生们的积极主动性。因为在数学教学过程中并不是外界因素起主导作用，是学生自己主动完成的。只有这样，才能使学生发挥充分的时间去思考、才能促进他们的自我发展能力，才能使学生在数学课堂中发挥主动性和积极性。
二、如何发挥小学生在数学课堂中的积极性
1、在教学过程中增加互动环节
在小学课堂中增加互动环节能够让学生将被动学习变为主动学习。因为实行互动教学不仅能够拉近学生与教师之间的距离，使教师能走到学生中去真实了解他们的学习进度，方便教师不断调节适应学生的教学方案，还能激发学生对学习数学的积极性。
例如：数学课堂讲授三角形这类知识点的时候，教师就可以鼓励学生在班级以及自己课桌上寻找有关三角形的物品。然后对学生找出的物品进行小组讨论或鼓励学生自己发表意见，最后教师根据学生发表的建议和将要学习的知识点进行归纳总结。这样不仅让学生感受到课堂的活跃氛围，而且还能使学生与教师之间的关系得到更融洽的发展。
教师在小学数学课堂中提出的问题要将知识点进行引导，然后使学生自己发挥思考能力。如果学生遇到不懂的问题也不要一味的给出答案，贯通给学生一些知识点，先让他们自己进行思考、归纳、总结。培养学生养成善于发现问题、思考问题的习惯，因为数学很多内容都来自于生活，只有学生在实践中学会思考，才能更好的实现和完成我们的教学任务与教学目标，才能更好地让学生真正的理解和掌握数学知识。
例如：教师在数学课堂中讲解加减乘除这一类的知识，在课后就可以鼓励和安排学生自己去商场或便利店买东西，这样使学生不仅能够掌握理论知识，还会把数学知识用于生活实践，把理论和实际联系起来，更加增加小学生对学习数学的积极性和兴趣。
很多数学教学中都会出现相应的模型、示例，如果本节课讲授的知识能够运用简单的、不具有危险性的模型，教师需要运用一个模型的讲解让学生们自己动手去完成其他的模型。这样不仅使学生锻炼了自己的动手能力，而且使他们能够加深本节课掌握的知识点。
例如：在教师讲解几何周长或面积这一类知识时，就需要教会学生自己画图求解或在课堂上剪出相似的形状求解，这样不仅使学生了解几何图形的长、宽的具体位置，也为掌握立体图形发挥了基础。
4、扩展学生的思维空间
教师在课堂问题中应给予学生更多的时间去思考，如果学生的答案与教师的答案不一致，教师不应该及时对正确答案做出解释，应引导学生从一个知识点扩展到多个知识点，使他们能够在充足的时间里思考出具有创新性的知识。
例如：教师在讲解分数应用教学中，学生可能会想到加减乘除一类的应用示例，这时候就需要教师将分数带到学生思考的示例中然后进行引导。教师分析学生的思路，不仅能够了解学生的思考进度，而且也能及时发现问题并给予正确的指导。
5、实行相应的奖励手段
在数学教学过程中，如果学生能够发挥自主学习就要给予相应的奖励，这样不仅能够使学生发挥学习积极性，而且还能养成主动学习的习惯。
例如：教师在教学过程中，针对学生在课堂中的表现以及平常的发挥给予奖励，奖励可以根据学生当前的兴趣进行选择，如喜羊羊文具盒、大白玩偶等文具；还可以颁发班级的荣誉奖项，如自主学习奖、勇于发言奖、突破创新奖等。
结论：培养小学生的学习积极性成为教学过程中的主要因素，不仅能够培养学生在精神世界以及创新世界的发展，而且他们在数学教学中发挥的主观能动性，也能使学生的综合素质得到长远的发展和提高。
