中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.073
0引言
培养学生创新思维是基于高校应用型转型改革的必然要求，也是实现建设创新型国家目标，培养高素质应用型人才的根本途径。高校数学是大学重要的基础课程，也是理论与实践联系较为紧密的专业知识，如何通过数学教学培养学生的创新思维和解决实际问题的能力是当前高校数学教学改革研究的重要内容之一。
1高校数学教学理念更新与学生创新思维培养的关系
在高校应用型转型的关键时期，深化数学教学理念改革与学生创新思维培养之间存在必然联系性：首先当前我国高校数学教学理念所存在的“重视理论教学、忽视实践教学”的现象阻碍学生的创新思维培养，所以必须要及时更新数学教学理念，将“以人为本”理念融入教学中；其次学生创新思维培养离不开创新性的教学理念。当素质教育背景下，培养学生的创新思维关键在于教学，而教学理念是教学活动的指导，如果教师具备创新性的教学理念，能够尊重学生的主体地位，侧重激发学生的学习积极性，那么学生的创就能达到良好的培养；最后数学教学理念与思维培养具有趋同性。更新教学理念与培养学生的创新思维都是数学教学改革的重要内容，也是培养高素质应用型数学人才的主要是手段，基于当前高校数学教学中存在的诸多问题，需要高校重视据教学理念与学生创新思维的培养。
2更新教学理念、培养学生创新思维的对策
高校数学教学目标不仅是培养学生数学基本知识应用能力，而且还需要培养学生的创新思维，能够通过系列的学习懂得如何创新，因此获得新的数学应用技能。在强调应用型人才培养教育环境下，高校数学教学必须要深化改革，以教学理念创新作为切入点，培养学生的创新思维能力。
2.1树立“以学生为本”教学理念，强化创新教育观
在素质教育环境下高校?笛Ы萄П匦胍?改变以往侧重理论教学、忽视实践锻炼；侧重课堂灌输式教学，忽视课外操作应用、侧重教师的主体地位，忽视学生学习积极性的教学理念，树立“以学生为本”，强调创新教育观的教学理念：首先在教学过程中教师要树立以学生为本的教学理念，强调学生的主体地位。在数学课堂教学中，教师要采取系列的举措激发学生的学习积极性，让学生主动的参与到课堂中，以此增强学生学习的注意力。例如在数学教学过程中，教师要鼓励学生多讨论，尤其是要结合社会实际进行数学专业知识的讨论，以此促进学生的实践应用能力；其次鼓励学生创新、敢于提出异议。创新思维的显著特点就是创新型，求异思维和怀疑精神是创新的必要要素，在数学教学中要鼓励学生提出问题，敢于对数学知识提出异议，只有这样才能培养学生的创新思维。当然怀疑数学知识并不是让学生毫无根据的进行怀疑，而是要合理引导学生有目的的进行怀疑，通过怀疑培养学生的创新思维。当然在大学数学教学过程中，教师应积极引导和鼓励学生进行逆向思维。
2.2改变教学模式，激发学生学习兴趣
学习兴趣是培养学生创新思维的重要要素，根据调查很多学生对数学课程表现得比较抵触，分析原因主要是因为学生感到数学知识比较枯燥、难懂。尤其是数学课堂教学仍然采取的是高中授课模式，这样难以激发学生的学习兴趣，兴趣不足必然不会促进学生创新思维的培养，因此基于当前高校数学教学现状，应该改变教学模式：首先教师要采取研讨式教学模式。研讨式是构建学生创新思维的关键，研讨式教学就是教师在教学的过程中要就某个数学问题组织学生进行讨论，通过讨论让学生了解相关知识，拓展学生的业余数学知识。针对目前高校数学教学所存在的“填鸭式”教学，高校教师要注重诱导学生发挥发散性思维，积极开展谈论。例如教师在讲授“函数”知识时，可以让学生在课前查阅相关的知识，并且鼓励学生就相关知识进行讨论，尤其是鼓励学生可以通过数学建模的方式进行学习，以此为学生营造相对宽松的学习氛围；其次积极构建“互联网+数学”教学模式。基于互联网技术的普及，高校数学教学要尽可能应用多媒体手段进行教学。可以说当前高校学生对网络普遍热衷，因此教师可以借此契机，开展网络教学，以此激发学生的学习积极性。例如教师可以通过互联网技术构建网络授课平台，学生可以在任何地点、任何时间在网络中进行学习，并且可以针对不懂的问题进行在线提问，以此增强学习效果。
2.3创新教学内容，增强实践教学课时安排
教学内容对培养学生的创新思维具有积极的影响，因此高校数学教学中要及时对教学内容进行更新与调整：首先高校数学教学内容要根据社会对数学人才的新要求进行调整。高校正处于应用型转型的关键时期，培养学生创新思维必须要以社会应用为基础，因此在具体的教学上需要根据时代变化而调整教学内容。例如在数学课程体系中，数学之间的联系性比较强，因此需要教师要注重知识点的融合，通过整体的融合知识点，提高学生对数学知识的应用能力；其次增强实践教学的课时安排。虽然高校数学教学具有丰富的理论知识，学生只有具备丰富的理论知识，才能掌握扎实的专业技能，但是创新思维培养必须要落实到行动上，因此高校要增加实践教学的课时安排，为学生提供更多的实践锻炼机会。例如高校要为学生提供数学技能比赛的机会，组织学生积极参加国家、省市组织的数学建模比赛，实现以赛促学、以赛促教的目的。当然在数学教学中融入建模思想是教学理念更新的关键，实际上高校许多的数学应用题都是数学建模问题的反映，因此需要教师在具体的教学过程中引导学生合理应用数学建模，让学生形成数学建模的概念。
2.4优化数学考试评价机制
优化考试评价机制是促进学生创新思维的有效机制，通过评价机制创新能够为创新思维培养创建良好的外部环境：首先适当调整平时成绩和期末笔试的成绩的比例，建立动态考核机制。为了我国大学生创新能力的提高，要适当增加平时考核分值，注重学生平时学习过程的考核，改变现有的考核方式，尝试建立合理有效的考核机制；其次在高等数学成绩的考核中，不能单一的依靠期末成绩来对学生的学习效果进行评价，要采取灵活多样的有效考核方式，强调过程性考核.教师可以根据各个学科的特点，采取课外作业、课堂参与、分组讨论、单元测试、面试及学期小论文、期末考试等考核形式，以上的考核方式没有特定的模式，教师可以根据授课情况和各个专业特点来制定详细的评价细则，在确认合理有效的前提下对学生的平时成绩进行相应的考核。
3结束语
总之，高等数学在对于学生创新能力的培养方面有很重要的作用，要不断进行教育改革，以促进现代大学生的创新思维和创新能力的培养，并以此作为进行教育改革的目标.要从教育理念、教育手段和教学内容上进行改革和创新，在高等数学教学过程中不断培养和提高学生的创新能力和综合素质，以适应现代社会对高科技人才的要求，为社会培养和输送有素质有文化、具有良好的数学基础、具备创新能力的高层次建设人才.
