中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0224-01
长期以来，受传统教育的影响，初中语文教学中存在着许多弊端：如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；强求一致多，发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养，而学生为本教育的语文课堂，能充分地正视和严肃地对待这一问题，并能在课堂教学中以学生为本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养参与意识，激发参与精神。在语文教学中如何培养和尝试学生学习语文的参与意识呢？
一、让学生自主参与，调动学生学习积极性
在语文教学中，为了让学生自主参与学习活动，教师在教学过程中，就要真正体现出以学生为主体的教学新理念，这是语文新课标的精神主旨和灵魂之一。为此，在课堂教学中，教师讲解的内容和时间应有所减少，教师主要起到引导、启发和点拨的作用，让学生真正成为课堂学习的主人。如在课堂上阅读课文时，教师可以设计这么一些环节和问题：本文中哪些段落写得比较生动、感人？谈谈你的理解和感受。学生如果从语言、修辞、语法、写作艺术等方面谈出自己的见解和观点，只要有独特、正确的方面，教师应当给予肯定和鼓励。又如，在上一个单元或某一课之前，教师应启发学生确立单元和课文的学习目标，凭借工具书自主搜集整理字、词句、片段等方面（包括作者生平）的有关资料，然后在课堂上让学生展示自己的成果。展示水平较高的，有一定学习价值者，教师当堂予以褒奖和鼓励。这种让学生自主学习的方法，能激发学生的参与意识，也能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，最终能够达到令人满意的教学效果，会得到事半功倍的收获。
二、让学生合作学习，提高学习效率
语文新课标的精神主旨和灵魂之二，是倡导师生互动的良好课堂模式，即师生之间，学生之间相互交流，探讨和切磋，使彼此之间增加沟通和了解，开拓创造性思维的有效途径。如教师在教学时，按照实际将班上的学生分成4～5人或5～6人不等的若干小组，再以小组为单位，由小组长负责共同组织讨论制定学习目标，分角色朗诵课文，一起研讨解决课内外的重点和难点问题，一起表演课本剧，一起进行词汇游戏练习，小组成员之间还可以开展问题讨论、课文阅读、互相批阅作文等。有时候根据课堂教学需要，也可以组织开展小组和小组之间的评比竞赛。这种参与式的合作学习方式，不仅可以互相帮助，增进交流，取长补短，共同提高学习效率，而且还能更好地培养与别人的合作能力，便于又好又快地完成教学任务，实现新课标中所要求的教学目标。
三、让学生探究性学习，激发学习兴趣
1.要努力营造良好的课堂学习氛围
在语文新课标理念之下，教师对学生真挚之爱，学生对教师的尊重敬佩，建立良好融洽的新型师生关系，是语文课堂教学取得成功的重要因素。在这一方面，从事教师职业者，必须树立正确的教育观和学生观，即把学生看成是一把需要点燃的“火把”，而决不能把学生看作是被动接受知识的“容器”。教师在自始至终的教学过程中，不能包办代替、充当学生的“传话筒”，而要想方设法调动学生探求知识的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，实现过去由学生学、教师教，过渡到让教师的教逐步适应学生的学，完成重“教”向重“学”观念的转变。
2.注重学生自学能力的培养
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。在语文新课标理念之下，教师还要注重学生自学能力的培养，要有目的地指导学生进行自学、预习、分析、理解、记忆、巩固，不仅能使学生会学、善学，还要使学生乐学、主动求学，养成学生认真、积极、进取的学习态度。如学习有些课文时，教师可以选用多媒体资源、自制的直观教具、课文中可以利用的插图等，让学生进行探究性学习。这样就既能激发学生自主探究的意识和求知的积极性，也能挖掘和培养学生学习语文的潜能，学生的学习信心更会倍增。
3.正?_评价学生的成功之处
在语文新课标理念之下，教师要面向全体学生，善于发现学生身上体现出来的“闪光点”即“优点”，及时予以肯定和表扬。大部分学生受到教师的鼓励和表扬之后，其情感因素就会得到激活。此时，学生才会做到集中精力，认真思考，主动积极地探究所学内容，使他们的学习方法、习惯有所改进，认识水平有所提升，涵养有所丰富。
总之，在语文新课标之下，教师要彻底改变陈旧过时的教学模式，积极培养学生主动参与的学习意识，认真贯彻好“以人为本”的教学新理念，采用新颖、灵活、多样的教学方式和方法，并提倡学生将“自主、合作、探究”式学习方法贯穿于整个求学生涯之中。
