中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（a）-0137-02
随着社会经济的快速发展，地方高校的教育体制也进行了相应的改革，社会对大学生的就业问题越来越关注，当前，我国地方高校普遍存在一个问题，就是高校教育没有将理论与实践进行有机的统一，这个问题已经严重地阻碍了我国地方高校学生的就业能力，针对这种形势，各个地方高校都开始注重学生实践能力的培养，重视教师的实践教学。这篇文章就是在校企合作模式的基础上，来探讨高校学生的就业能力培养的策略，目的在于不断提高学生的实践能力和地方高校的实践教学水平，切实提高地方高校的学生就业率。
1 目前我国地方高校和企业合作的主要模式
1.1 地方高校科研成果走向社会模式
很多地方高校会将自己该校的科研成果，通过各种学术交流会，技术共享等形式，来将该校的教学成果，科研成就展现出去，通过市场的传递作用，促使科研成果以转让合同的形式进行“商品交易”，让科研成果走向社会市场，有的企业也会把购买到的科研成果，做成商品在市场上进行推广。
1.2 高校的校办工厂模式
高校的校办工厂模式，是一种特殊的校企合作模式，主要是由地方高校自己根据学校的办学特色和品牌影响力，来创办属于他们自己的科技产业，比如：清华紫光、北大方正，都是这一模式的校办工厂。一般的校办工厂，他们的科学技术占有很大的优势地位，可以为该学校的发展提供充足的资金支持。
1.3 长期合作协议的签订
地方高校和企业通过签定长期全面合作的协议，学校可以根据企业的需求，在毕业生的就业、科学研究、专业设置、实验实习等方面与企业保持长期合作模式。地方高校通过与企业进行合作，促使高校在人才培养方面更加切合实际、高素质，当毕业生进入社会工作，能很快地适应企业，实现学校与企业之间的“无缝连接”。
2 目前我国地方高校和企业合作之间存在着不足之处
2.1 政府没有颁布完善的政策和法规
政府在校企合作模式给予资金和政策方面的保障和支持，导致校企合作没有一定的法律依据和支持。虽然国家有在校企合作方面制定了相关法律，其法律的保障措施不够完善， 有些地方政府把校企合作模式放于表面，没有在制度上、保障上、法律上给予落实。致使我国高校和企业的合作进程缓慢，甚至阻碍了校企合作模式的施行。
2.2 高校教师缺乏必要的思想认识
有的地方高校教师认为，学校应该是对“人的精神”的一种培养场所，是学生憧憬理想，教师实现教育报负的地方，学校不应该过分地追求学生的就业率，教师也反对校企合作模式，因为校企合作会使高校学生过早职业化，不利于学校教育工作的开展。高校是培养个体的精神与物质相统一的场所，既不能离开精神谈物质，又不能离开物质谈精神。要注重学生毕业之后的出路，所谓修身、齐家、治国、平天下都是讲究一定的先后秩序的，都是按照“先谈生存之道，再谈发展之道，然后谈国家与民族的兴亡”。所以说，校企合作并不会影响高校学生的培养，这也培养学生就业能力的一门学问。
2.3 企业对校企合作认识深度不够
作为企业，他注重的是自己企业的经济效益，但是由于目前劳动力市场的供需不平衡，一般都是毕业生“求”企业，企业就会有一种“高傲”的姿态，认为自己给毕业生提供就业机会，毕业生就得鞍前马后的为企业创造利益，忽略了毕业生是有发展潜能的，很多企业注重毕业生的工作经验，不想在人力物力上过多投入来培养毕业生。
2.4 校企合作模式单一
当前，校企合作都只停留在形式上的合作，缺乏内容层次上的深入合作，在校企合作活动中，一般企业都采用以经济利益为合作的核心模式，对来企业实践的学生进行工作安排， 严重制约了学生学习能力的培养，地方高校对校企合作局限于教研成果的市场化，并没有为学生提供实在的帮助，使学生成为简单的劳动对象，教学效果差。
2.5 对校企合作缺乏管理措施
目前， 我国地方高校在教学方式上，还是传统的教学法，不能适应校企合作模式的发展需求，严重阻碍校企合作的开展。有的地方高校，在校企合作产生的效果评价管理上认识不全面，学生参加校企合作的学分管理上存在缺陷，也严重地影响了校企合作。
3 校企合作模式下高校学生的就业能力培养的具体策略
3.1 “零距离”培养模式的构建
地方高校要根据当地的市场需求，推进教育教育改革，高校在教学、实习等环节贯彻“零距离”培养模式，真正的实现学校和企业在教育教学、实习实训、学生就业等方面的一体化合作，构建“零距离”的校企合作模式。地方高校和企业通过将各自的优势资源进行整合，建立高效的教学实践体系，实现地方高校和企业合作的“无缝连接”。
3.2 “双师型”教师队伍的组建
校企合作模式的顺利施行，这就要求地方高校组建一支“双师型”的教师队伍。地方高校可以从两个方面进行组建：一方面是地方高校要选派优秀的、有能力的教师去当地的企业和有名企业的一线队伍中去学习和实践，这样不仅可以提高教师的实践经验，而且也能提升教师自身的综合素质；另一方面是企业要选派优秀的、有能力的员工到地方高校进行学习，可以适时地开展工作经验交流会或者个人演讲，将自己的实践经验传授给地方高校的大学生。通过“双向”的学习，使两个不同的团队得以相互学习、进步，共同成长和发展。
3.3 “理论―实践”一体化教学的推行
“理论―实践”一体化教学模式的顺利推行，需要地方高校转变传统的教学观念和教学模式，并将“理论―实践”一体化教学理念在课堂教学过程中慢慢渗透。首先，在学生的专业培养上，地方高校要根据当地的市场需求，做出及时的修改和调整；其次，在课程设置上，地方高校要特别注重专业课、实践课、公共课三者之间的设置比例，突出较强的教学实践性和实际应用性；最后，在教师的教学方式和手法上，要结合专业课程的特点，与时俱进，不断地进行改革、创新，提高地方高校的教学实践性。
4 结语
地方高校大学生的就业率，取决于学校能否培养出企业所需的专业性强的学生。校企合作模式进入高校课堂，高校通过此模式来提高学校学生就业能力，也获得了一定的成效，通过校企合作，学生可以参与企业的实际操作以及企业新产品的研发过程，在这种相互合作的过程中，学生的实践能力得到提升，也积累了丰富的实战经验。为高校毕业生打下基础，毕业生有正确的态度选择职业岗位，要按照“先就业，后择业”的程序，慢慢适应社会就业形式，在开始寻求发展，切实提高地方高校学生的就业率。
