中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-064-01
我从教十年之久，当下我对兴趣理解是：兴趣是一种时间的积累，是一种实践的过程，更是一种潜移默化。说得通俗一些，任何人对某物或是对做某事件感觉兴趣，是基于原本他
（她）就是在此物或此类似事件实践过，用过相当的时间，因此再碰到时就不感冒，反而更能吸引他（她）的注意力，此时就在众人面前更能显示出一种优越感和成功率，那么接下来就产生了兴趣。当然我并不反对代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。两者不同，但我相信殊路同归，所起的效果是一致的。以上的观点应用于中学生的身上，也可以达到恰到好处，那么我的教育观点就初见端倪了。
兴趣爱好，不是外在强加的，而是自觉的，它不需要太多的智力和费人的逻辑。所以兴趣爱好比智力技能学习更能促进学生学习。这是一种内在的驱动力，而且延绵不断，会像魔力一样拉到着学习者探索知识的海洋，即使不让他（她）去做，他（她）也非去做不可。这就是兴趣的强大功用所在。因此，我们的教师或是家长，应该重视这种动力，顺势而为，这样能达到事半功倍的效果。那么如何帮助中学生建立和提高兴趣，笔者谈谈几点建议：
一、通过成功名人事例帮助学生建立和形成学习兴趣
例如：众所周知，疯狂英语创始人李阳，大学一二年级他多次补考英语。为了彻底改变英语学习失败的窘况，李阳开始奋起一博，他摒弃了偏重语法训练和阅读训练的传统，另辟蹊径，从口语突破，并独创性将考试题变成了朗朗上口的句子，然后脱口而出。经过四个月的艰苦努力，李阳在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。他创立了疯狂英语365句，如All I have to do is learn English。又阿里巴巴创始人马云，他考了三次大学才被杭州师范大学英文专业，但是马云的英语口语不怎么样，为此经常去西湖边老外多的地方，也去当地老外住的有名的酒店，凑上去和那些外国人讲英语，不为别的，就是和老外练口语，有时也会充当一下英语导游，那时他总会说：what can I do for you？。通过以上活生生的事例就是要告诉学生，学习英语其实并不难，不要怕，在信心上首先让学生树立起来，信心比黄金更重要。在这里毅力和坚持是学好英语的头关，也是今后成就事业的最主要的因素。反之，如果没有精神支柱，学生学习英语就没有一种方向感，也不知学好英语有何用。教学实践表明，中学生学习外语的动机最无形的源动力是外面的成功人士事例。
二、创造第二课堂培养单独学习的兴趣
根据《中学英语教学大纲》的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。《大纲》同时又指出：“英语教学的任务是通过基本训练的途径，培养他们实际运用语言的能力。由于学生家庭背景、基础、主动性等的差异，使学生的英语水平参差不齐。作为一名教师，想在课堂上要求学生整齐化一是不可能的，在教学进度上也是不容许的，那么怎么办？因此我为了达到教学大纲的要求创立了第二课堂来提高学生学习英语的兴趣。1.让所有的学生买至少三本以上薄薄的英语书虫如《the red and black》。这里面全是通谷易懂的单词，又是以世界名著为题材，更好的是里面有汉语译文。学生不仅可以当小说看，熟悉外国文化环境，也可以当成琅琅上口的美文来默读。2.由于英语角的作用不能体现出来，所以我节选英文的动画片或是国内有英文的影视片断。注意只能片断，时间长了，学生注意力会被其它吸引，主动性就会打折；时间也不能太短，太短不能起到效果，总体上以一个事件或是10分钟以内最好。
三、采用多种提问方式，激励学生的学习兴趣
心理学家和教育专家表明课堂提问作为一种启发式教学，能更好地启发和引导学生思考、解疑，获取更多的知识，是完成教学任务必不可少的重要手段，能有效保证提高课堂教学效果。当然在提问过程中，要融入情景教学比如，一进教室，看到今天天气跟往常不一样，就要针对不同层次的人问：what's the weather like today？＼How's the weather today？ 通过提问，有利于形成固定的模式，让学生条件反射过来以至将来达到应用，也可创造学习英语的情景，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。另外，要采用形式不一内容不一样的提问法，如竞争性提问、选择性提问、轻松性提问等，对有些胆怯的学生，还可以采用奖励的方式，帮助他（她）提问。总之，要满足不同层次学生的不同需要，因人而异，因材施教，因地制宜。
因此学习英语兴趣的培养是我们英语教师在教学环节中不可缺少的一个环节，也有我们英语教师要求家长配合的环节，也要求学生自身的配合。通过三方的共同努力，来培养学生主动求知的兴趣，也是我在今后的教学工作中要探讨的一个重要课题。
