一、研究的意义
布置作业是物理教学的重要组成部分，是对课堂教学的一个补充，它对学生物理学习能力的提高和知识的巩固有着很重要的作用。通过作业，不仅可以反馈出学生的学习效果，弥补学生学习上的不足，还可以对当天所学的知识加以巩固。想让学生养成好的答题习惯，使答题变得规范化，作业是关键所在。而在实际的教学中我们发现，学生对待作业的态度普遍不认真，书写很乱、字迹潦草、格式不正确、缺少必要的公式等等。所以，中学生物理作业不规范现象这一课题非常具有现实意义，笔者以物理教育心理学、物理教学论以及相关的理论知识为指导，并参考一些学校对学生的作业要求，结合自己的一些经验对中学生物理作业不规范现象做了一些探讨。
二、对“不规范”物理作业的定义
规范的意思是指群体所确立的行为标准。它们可以由组织正式规定，也可以是非正式形式，即明文规定或约定俗成的标准。主要是因为无法精准定量的形成标准，所以被称为规范。
我通过走访各个学校与不同的中学物理老师进行交谈，具体了解了一下各个中学物理老师对物理规范作业的基本要求和标准，对此分析后，我总结出了物理规范作业的几点基本要求：（1）作业的书写要工整、字迹清晰、不乱涂乱画；（2）按照要求解答题目、认真思考、格式正确；（3）作业要独立完成，禁止抄袭；（4）按时完成作业，不得拖欠作业。
由此，我们可以得出，只要是与这些要求相悖的物理作业基本上都应该归为不规范的物理作业。
三、中学生物理作业不规范现象主要存在的几种形式以及改善措施
现如今，中学生物理作业的不规范现象已经成为影响提高物理教育质量的一个关键问题。那么中学生物理作业不规范现象主要有哪些表现形式？如何改善中学生物理作业不规范现象？为此，笔者对一些学校学生的物理作业进行了抽样调查，通过对学生作业的抽查以及各位老师意见的汇总，发现中学生物理作业不规范现象主要存在以下几种形式：
1、字迹潦草，书面较乱
许多学生的物理作业都存在字迹潦草、乱涂乱画的现象，产生这一现象的原因就是学生对待物理作业的态度和做作业的习惯没有端正。对于这一类学生，我们首先应该端正其态度，不管字写得好坏，首先要认真对待；要求他们做作业时要在旁边准备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准备了在抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。
2、书写格式不规范
经过长期的教学实践以及与同事的探讨交流，笔者总结出学生物理作业书写格式不规范主要有以下几种情况：
（1）缺少必要的文字说明
文字说明有一个作用就是将物理关系和物理原理表述得清楚，这个过程遵循了什么样的规律，这个状态遵循了什么样的规律，状态对应的物理量是怎样的，这些都要表达得很清楚。“必要的文字说明”是指每列出一个方程式之前要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。“必要的文字说明”一定要简练而有逻辑性。“简练”就是要把“分析”性语言去掉。
（2）缺少必要的方程式
物理方程是表达的主体，如果文字说明是正确的，但物理方程式写错，则等于是原理错了。例如：解题中用到了牛顿第二定律，正常规范的解答是根据牛顿第二定律写出相应的公式，然后代入数据求解，这是正常的步骤，学生按照这个步骤解题，步骤是正确的，公式写错了，文字表达虽然正确，但不能得分，这因为，虽然是说牛顿第二定律，但你公式写错了，就不认定为是牛顿第二定律了，在这种情况下应该说文字表达和公式这两部分中以物理公式为主，文字表达是为辅助的。
（3）缺少必要的演算过程与明确的结果
在做物理计算题时光有文字说明和方程式是不够的，还需要有必要的演算过程，有些同学往往在做题时为了懒省事，不计算就直接在方程式后写出最后的答案，这样在高考中是拿不到全部分数的。
3、抄袭现象严重
抄袭作业的现像在现在的中学生中比比皆是。在与学生交谈的过程中我了解到，学生抄袭作业有两种原因，一是不会做，二是不想做。无论是哪种原因，都反映出了一个共同的问题，就是学生们把物理作业当成一种任务，一种负担，“任务”完成不了就会受到惩罚，因此很多学生只好拿别人的作业来抄。
针对这样的情况，老师就应该在布置作业上和惩罚手段上下些功夫，尽量让大多数的学生都能够轻松地完成作业，对于不会做的题可以在题目上标清楚，等到老师讲解完或向同学请教过后再补上。老师还可以根据学生的不同层次布置不同难易程度的作业。
四、总结
通过以上这一系列的分析，我们可以看出，现在中学生在做物理作业上还是存在着许多的问题。作业规范化是一种优良的学习品质，它要求学生除了掌握基本的物理知识外，还必须具有认真的学习态度和良好的学习习惯。因此，面对学生作业不规范的现象我们应积极的找出其原因，提出相应的措施使学生的作业规范，学习态度端正，养成良好的学习习惯。
