高中阶段物理课程是一门重要的课程，在学生学习物理知识的积极性和主动性不高的情况下，物理学科的教学效率也很难保障，如何激发学生对于物理学科的兴趣，对于物理教学效率的提高有着重要的意义。
物理与一些其他的学科相比较来说，有其自身的独有特点，其中很重要的一点就是这是一门要通过大量实验来进行学习的学科。而学生对实践探索实验内容具有与生俱来的好奇心，物理学科的实验教学恰恰满足了学生的这种求知天性，学生在浩如烟海的实验中，体验到了动手操作和自主探究的乐趣，从某种意义上来说，这种直观的实验对于学生具有极强的吸引力。认识到这一点，物理教师就应该在日常备课中，注意一些新型实验的收集和构思，或者在原有实验的基础上加以认真的改进，让枯燥、乏味的实验变得更加生动而有趣，或者让一些看似平淡无奇的实验变得更加惊险而有趣，教师还可以在教学的过程中，设计具有悬念的实验作为导入，通过精彩纷呈的实验导入，激发学生对于本课学习的兴趣，为后续的实验探究做好充分的铺垫，学生对于此后的学习会充满期待，收到事半功倍的效果。
二、让充满魅力的教学艺术激发学生的物理学习兴趣
1.物理教师要以诙谐的教学语言激发学生的学习兴趣
教学的艺术性表现是多方面的，其中很重要的方面体现在语言上，教师的语言如果是刻板而缺乏生气的，那么原本对于物理学习充满期待的学生，在这样的教学中也会变得兴趣索然，一些本来很有趣的物理课内容在这种枯燥的语言中也变得缺乏活力，相反，教师的语言如果是诙谐、幽默的，那么效果就大不相同。学生会在这种充满艺术性的教学语言中，体会到学习物理知识的乐趣，因此，教师在日常的物理课教学中，要注意教学语言艺术的培养，让自己的语言更富有魅力且充满情趣，以激发学生学习物理的兴趣。
2.物理教师要以丰富的情感感染学生，激发学生的学习兴趣
物理课的课堂教学是师生之间彼此共进的过程，物理是一门科学，科学更多关注的是严谨的科学知识，但是科学的学习同样需要情感的滋养，物理教师的丰富情感对于学生学习物理知识具有潜移默化的影响作用，教师富于情感的教学会激发学生对于教师的情感认同，使学生对于教师的教学充满期待，在充满激情的课堂上，师生之间彼此的情感碰撞，会使课堂变得活泼生动且富有情趣，在师生之间的情感共鸣与相互感染中，师生之间彼此互动，师生关系和谐，使学生的学习兴趣获得很大程度的提高，求知欲也得到了有效的增强。
三、物理教师要学会用成功的体验来激发学生的物理学习兴趣
成功对于每一个人来说都是重要的，在高中的物理教学中，有了成功的体验，学生才会对物理的学习产生自信心，而自信心的产生又是学习兴趣的源泉，如果一个学生对于物理课的学习尚失了信心，那么这个学生就很难产生学习物理的兴趣，而与此相反，如果这名学生对于物理的学习信心十足，那么他就会对物理的学习产生极大的兴趣。因此，在日常的物理教学中，给学生提供获得成功的体验机会是十分必要的，只有让学生有了学习物理的成功体验，让其对于物理的学习信心十足，才能使学生对于物理产生浓厚的学习兴趣。这就要求教师在教学时，要充分了解不同学生的实际状况，根据不同的学习层次，安排不同的教学内容，让每一个学习层次的学生都能够获得成功的物理学习体验，使他们在物理学习中得到成就感，极大地激发学生学习物理知识的兴趣。
四、物理教学要与生活实践相结合，激发学生的物理学习兴趣
在物理知识中，有许多的知识是与日常生活紧密结合的，可以这么说，物理知识本身就来源于现实生活。教师在物理课的教学过程中，善于挖掘物理教学内容与生活的内在关联，引导学生善于发现生活中的物理现象，以生活中丰富的物理现象来激发学生学习物理知识的兴趣，以身边的现象作为物理学习的窗口，以生动的生活实践来引导学生探究物理现象，理解相关的问题，学会运用已学的知识去揭示现实生活中的物理现象。这样的教学，会极大地激发学生学习物理的兴趣，课堂的教学效率在学生充满兴趣的学习中不断提高。
总之，在高中物理教学中，教师要学会如何激发学生学习物理的兴趣，以此为基础培养学生自主学习的能力，增强学生主动学习的内动力，使学生在物理学习中获得成功的体验，提升高中物理教学的质量，提升物理教学的课堂效率。
