中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-377-01
一、小学数学教学与学生创新能力培养
1、小学数学教学
小学阶段的数学教学是相对比较简单和基础岗位的，是帮助学生培养和树立基本的数学观念，帮助学生养成良好的数学学习习惯，引导学生建立起数学的基础思维。在小学阶段的数学教学当中，应该认识到小学生是一个完全没有经历过系统数学教学的空白纸，老师对于学生的教学，一方面会对学生的知识构成产生影响，同时也会对小学生的学习习惯和思维方式产生非常深刻的影响。从这个角度上来看，小学数学教学并不仅仅意味着数学学习本身，同时还意味着学生需要在学校中在数学课堂上精力思维能力上的成长和数学能力上的提高。
根据调查发现，在中学学习阶段，有超过60%的学生认为自己在数学学习上有困难，这种困难一方面来自于学生基础知识都不牢靠，同时也在于学生正确思维观念没有被建立。而事实上，一个学生正确的思维观念和思维理念的建立和培养，最初是始于小学数学教学阶段的，所以在小学数学教学的过程当中，培养和提升学生的数学能力，特别是创新创造的能力，对于今后的学习，特别是高阶段的高等数学的学习而言，具有十分重要的意义和价值。
2、创新能力培养
对于任何人来说，创新能力都是他们在社会上立足和成长的重要能力。特别是对于小学生来说，培养他们创新思维和创新的能力，对他们今后开展各课程的学习，以及对于自己今后的发展而言都意义重大。
随着人教版小学数学教材的改革，教材当中，相关内容和知识都本着提高学生的能力，提升学生的综合素质，来展开相关教学。而其中针对学生创新能力的培养和提升，是当前人教版新课标视野之下小学数学教材内容的重要侧重点之一。
二、小学数学教学中学生创新能力培养应该遵循的路径
1、改革教学理念，引入启发式教学
小学数学教学当中，学生创新能力的培养，应该遵循改革教学理念，引入启发式教学的路径。老师应该着力破除以往的填鸭式教学的理念，不再将学生看作一个僵化固化的学习课题，而是更加重视学生的主观感受，在课堂教学的过程当中及时与学生互动，启发学生和引导学生来描述自己关于数学知识的相关感受，鼓励学生说出自己的看法。
在不断的启发式教学的过程当中，帮助学生树立信心，树立一个创新的理念，让学生在学习的过程当中，感受到数学学习的乐趣，并进而提高学生的创新能力。在进行教学理念革新，引入启发式教学的过程当中，老师应该注意学生自身的主体地位，关注和强调学生在课堂学习当中的主观体验。
例如：在进行十以内加减法这部分小学数学内容的教学的时候，老师应该引导和启发学生思考自己在生活当中与家长进行买菜和市场交易活动当中的某些情况，同时可以考虑运用学生生活当中能够接触到的事物来进行数字方面的区分。
2、培养动手能力，注意左右脑协同开发
学生的创新创造能力，最终是由学生的大脑反应速度和受刺激进行反应的区间来决定的。因此在小学生数学教学实施的过程当中，应该重视培养学生的动手能力，注意左右脑协同开发让学生的智力开发与日常学习的内容相匹配。
研究表明，在大脑的成熟成长阶段，让学生更多地进行手动的操作可以使得，左右脑协同合作，而左右脑的相互配合，一定程度上能够帮助学生更好更快地应对出现的问题，进行创新性的思维，并最终能够获得学习上的成功。
例如：在进行小学数学教学的过程当中，老师可以在课堂上，可学生们一起来进行某些教学设备的制作。例如可以引导学生和教会学生在课堂上制作，三角形，正方形，长方形等这样的图形，这样做一方面能够帮助学生更加深刻地理解多种不同形状的意义和问题，同时也能够培养和锻炼学生的动手能力，对学生的左右脑协同开发具有十分重要的价值，这种价值最终将作用于学生创新能力的培养和提高。
3、安排课外活动，培养发散性思维
老师也可以考虑安排课外活动，培养学生的发散性思维。在这个过程当中，一定要注意课外活动的安排，应该与学生本身数学学习的内容相适应，并且有一定的呼应。在进行课外活动的过程当中，一定要重视和强调学生，的纪律，让学生在一个良好有序的氛围当中进行有意义的课外实践，并且引导学生在进行课外实践的过程当中，培养创造性思维，进行发散性的思考。
例如：可以带领学生去参观与数学相关的博物馆和展览，让学生通过多种方式的体验来感受数学的魅力，提升自己的创造性思维
三、结语
在小学数学教学的过程当中，培养学生的创新能力应该遵循科学的方法和路径，在这个过程当中，老师相关教育主管部门和学生家长，乃至于，学生本身应该通力合作，为完成小学数学教学当中，学生创新能力的培养，做出各自有益的贡献。
