在小学众多的学科中，学生对每一学科的态度并不一样。这取决于外在的诱因和内在兴趣的差异。由于美术课教学对升学没有直接的作用，所以美术课毫无外在诱因，想通过家长迫使学生或学生迫使自己努力去学习美术的可能性也就不大，除非是那些天生对美术就有着极大兴趣的学生。因此，美术学科要在大多数学生的心目中保有一席之地，就应该使之与学生发生兴趣方面的关系，即要激发学生学习美术的兴趣。
那什么是兴趣呢？兴趣就是一个人富有积极情绪地探究某种活动的心理倾向。这种倾向是和一定情感紧密联系着的，我们常常见到一个学生对某学科的学习产生浓厚的兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地进行学习，并会收到良好效果。正如爱因斯坦曾经说过的那样：“兴趣是最好的老师”。由此可言，如果一名美术教师在教?W活动中，不注意激发和培养学生对美术的兴趣和爱好，也就不会有好的美术教学效果。如果学生通过美术学习，对美术现象产生一种持续的兴趣和爱好，愿意接触和关注美术，即便他将来不从事美术工作，也是美术教育的成功，美术教师的荣幸。因而，培养小学生对美术的兴趣和爱好，在小学美术教学中是至关重要的，这也是教育部制定的新大纲里所特意强调的。本文仅此就小学美术教师在教学活动中如何通过各种方式和手段去培养学生对美术的兴趣和爱好，谈谈自己在近30年的中小学美术教学实践中探索出来的一些行之有效的教学方法。
一、遵循小学生身心发展规律，激发美术兴趣和爱好
以前的基础美术教育过于强调学科本位，忽略了小学生身心稚嫩的特点，以“成人画”的标准去衡量和评价他们的作品，硬性地对他们进行技能训练。其结果导致学生的满腔“兴趣”逐渐熄灭，逐渐对美术现象视而不见，甚至是麻木不仁，厌恶至极，教学效果也就每况愈下。这都是我们过去未能很好的了解小学生的身心状况，在他们身心发育尚未成熟的时期，教学尺度未能准确把握造成的结果。因此，我们在美术教学活动中，一定要理解他们，要用一颗尚未泯灭的童心去研究他们学习美术的生理条件和心理发展过程。同时要适当降低教学内容的难度。只有这样，才能重新燃烧起他们对美术的兴趣和爱好的火花，才能把他们自己头脑和心灵里的五彩缤纷的世界，信手涂写出来。我的感受是：越小越放，越大越收。这个“放”不是简单的不管，而是老师千方百计去激发学生对美术的兴趣和爱好，让他们愉快地以其独特的方式充分表现自己感知的世界；这个“收”也不是以老师的意志强加在学生身上的，而是尊重学生的身心发展规律，引导学生自觉地认识和客观地再现物象。
二、运用有效的教学模式和方法，培养学习美术的兴趣
过去的美术课充其量只能算是依样画葫芦式的图画教育，在这“单一”的，呆板、无趣的教学模式下，只能使学生产生厌恶美术的情绪，如今的美术教育已经呈现出多元化趋势，国内外成功的小学美术教学模式和方法，丰富多彩，难以计数。但是，没有一种教育模式和方法是为某一具体教学内容服务的，也没有一种教育模式和方法是永恒和万能的。因此，教师在运用某种教学模式和方法进行教学时，务必从实际出发，根据师生条件，教材、教学目标的要求，选择最佳的方案，以求达到了佳的教学效果。例：我在全镇美术公开课上，运用“诱导创作法”的教学模式，上了《可爱的鸟》（想象画）一课。课堂结构大致如下：
1.创设情境，激趣导入。教师在导入新课时播放伴有鸟鸣的音乐，使学生仿佛进入了晨曦中的树林，看到一群小鸟在自由自在地飞翔，发出清脆的叫声，从而产生许多联想。
2.师生互议，展示目标。通过教师提问为什么鸟叫得这样热闹，小鸟为什么喜欢在树林中飞翔，落在树枝上的鸟在干什么等问题，充分发挥学生的想象，带学生进入想象的天地。
3.引导启发，解决重点。教师通过电脑多媒体演示飞鸟翅膀运动的位置――向前、向后、向上、向下等，使学生了解不同飞翔形态的小鸟翅膀变化。
4.拓展思路，突破难点。学生讲“画”，师生共同讨论，逐步完善内容，使学生在头脑中形成一幅完整的作品。
5.发挥想象，自由创作。学生把头脑中的想象表现在纸上，教师巡回辅导。
6.共同评议，完善作品。通过评价，提高学生的审美水平和语言表达能力。
由于本节课的教学内容和教育对象，适合运用“诱导创作法”的教学模式，所以达到了预期的教学目标。另外在课上结合游戏教学，对培养学生的美术兴趣，提高教学效果都是行之有效的。
三、运用多种手段，巩固美术兴趣
小学生美术兴趣的持续时间不会很长，到一定阶段往往会出现转移，如何帮助他们巩固这种兴趣，使之逐步形成自觉性，这主要靠外部因素的影响力。所以，教师要不断续地去激发学生的美术兴趣。在我的教学实践中，运用多种手段去巩固学生的美术兴趣是很有作用的。具体做法如下：
1.利用校园一角设置一个艺术长廊张贴一些古今中外的名画。当学生面对着这些赏心悦目的美术作品及对美的世界的感知时，能重新激发出追求美、创造美、表现美的欲望。还可外出参观美术作品展览。
2.课堂教学以表扬为主，尽量少批评。小学生的学习如婴儿学步，需要老师的细心呵扶，更需要心理上的自信，那么表扬、表扬、再表扬就是最好的手段。
3.小奖品刺激，当学生绘制的作品好时，不但要表扬，还可以奖点小奖品，小小的奖品在孩子们的心中是一种崇高的荣耀，能够进一步促进小学生学习美术的积极性。
4.编辑小画册。将学生参加竞赛和课堂上的优秀作品积累起来，分类分班装订成画册。学生们画了一张又一张，希望自己有较多的作品入画册。
5.即兴挥毫作画。课堂上请一些美术尖子生即兴挥毫作画，这对全班同学都有益处。挥毫者心情不用说，他们读懂了这是老师对他们无言的表扬鼓励：观看者则是摩拳擦掌，跃跃欲试，兴趣大增。
6.多媒体的运用。由于电脑多媒体的直观性、声像同步性、画面动态选择性和时空的可变性，加上它那近乎游戏的手法，特别能激发起小学生的学习热情，从而把美术学习作为一种乐趣。
通过以上手段，可以使学生学习美术的兴趣得到不同程度的提高。
四、参加各种比赛，发展美术兴趣
学生的美术兴趣，很大程度在竞赛中得到发展，贵在参加，坚持参加，参加有益，这是我组织学生参加各级竞赛的指导思想。许多学生为了参加竞赛，在创作中反复构图，精心绘制，兴趣不断得到发展。从教以来，尤其是近十几年来我所辅导的学生在参加全国和省、市、区、镇的美术竞赛中，有近500人次分别获得一、二、三等奖，十多次获得优秀组织和辅导教师奖。今年五月我又辅导学生参加了由广东省教育厅关心下一代工作委员会、广东省现代家庭教育研究指导中心联合主办的《广东省青少年书画摄影大赛》，并获得特等奖1人、一等奖4人、二等奖12人、三等奖13人的优异成绩。在参加由区、镇教育和相关部门联合主办的全区和镇的青少年现场美术、书法大赛中，又有十多位学生分别获得少儿组美术一、二等奖的佳绩。这些竞赛的参加，既发展了学生的美术兴趣和爱好，又能运用所学到的知识，从而激发起新的美术兴趣。
总而言之，激发、培养、巩固和发展学生学习美术的兴趣，对提高小学美术教学质量，开发小学生智力，培养小学生对自然美、生活美、艺术美的感受和审美能力，以及创新精神和表现能力，都有着极其重要的意义。
