在当前我国新课程改革的背景下，社会各界对于小学阶段教育的重视程度不断增加，更加强调突出学生的主体地位以及对于学生自主学习能力的培养。为了更好开展小学数学教学，更快地提高小学数学教学水平，需要改变传统单一的教学模式。教师要不断引导学生学习，突出学生的主体地位，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的自主探索能力，养成良好的学习习惯，促进学生全面发展。
一、自主探索的概念及其主要特征
在现代教育中，自主探索已经成为学生必备的一种主要学习方式，良好的自主探索能力可以把学生的学习主动性、积极性进行最大限度发挥，需要教师通过引导的方式，让学生在课堂上积极思考，主动提出疑问，在发现问题的基础上，教师要和学生一起去探索，突出学生的主体地位，帮助学生解决问题。这样能够激发学生的学习兴趣，在思考的过程中提高课堂效率，改变了传统的教学方法，最大限度地提高学生的自主探索能力。
二、培养学生自主探索能力的措施
小学数学是小学课程中的关键课程，也能够真正挖掘学生的思维，提高学生的学习兴趣。在小学数学教学过程中，要想真正培养学生的组织探索能力，需要在教师的引导帮助下培养学生的自主探索意识。为了更好地培养学生的自主探索能力，促使学生养成良好的习惯，教师在教学过程中可以采取以下几种措施：
1.在小学数学教学中培养学生的合作学习模式
近年来，我国教育体制改革的不断深入，使我国的教学模式有所改变，将原来传统单一的教学模式不断改变成适应社会发展、有利于学生成长的教学模式。为了最大限度地保证教学的科学化，需要在小学教学环节中，培养学生良好的学习习惯，提高学生的课堂参与度，加强学生的自主探索能力。改变当前小学数学中固有的课堂结构和授课模式，为学生创造更多的合作学习机会，将新型的以学生主体为基础的合作学习模式贯彻到整个课堂教学中。例如，教师在小学数学教学的授课过程中就可以根据授课内容和教学进度安排，采用小组合作学习的方式，将学生分成4～6组，对各个小组安排统一的问题进行小组讨论和自主探索学习，再由小组代表针对小组内的讨论学习结果进行展示。在最后阶段，需要教师进行综合评价，教师根据每一个小组的表现进行评价，对学生要不断鼓励，给予学生充分的肯定，这样才能够真正发挥学生在小组学习中的主体作用，最大限度地提高学生的自主探索能力，真正促进学生全面发展。
2.将小学数学教学与实际生活相结合
就目前来看，学生在学习数学的过程中，对数学知识的认识存在一定误区，认为小学数学只是比较单纯的数学知识学习，同实际的生活并没有紧密联系，因此，学生对数学学习的重视程度不够。针对这一现象，在小学数学教学过程中，在教师的积极引导下，提高数学知识和生活实际的联系。可以针对一个数学知识，通过让小学生在生活中观察的方式，让学生自主发现数学知识和生活息息相关，提高对数学知识的重视程度。利用这样的方式，也能够帮助学生对数学知识的理解，在不断学习中才能真正帮助学生提高数学成绩和自主探索能力，促进学生全面发展。
3.质疑思辨，培养学生的自主探索能力
在任何一门学科的教学中，学生只有对所学知识存在疑问才会更进一步对所学知识进行思考和探索，才能够取得更好的成绩，才能够有新的发现。所以在人教版小学数学的教学过程中，教师要多鼓励学生对所学知识提出疑问，勇敢将自己的不懂之处告诉老师，积极与老师进行交流，让老师能够准确了解学生的学习情况，根据学生的掌握程度进行教学进度的调整，将学生的疑问和把握不好的地方进行共同探讨，不断挖掘学生的学习潜能，帮助学生学习能力的阶段性提高。教师可以带领学生将传统的教材习题内容进行改编，在改编过程中可以促进学生积极思考，在掌握基础知识的基础上加强习题的难度，加强学生的参与意识，在参与中培养学生的自主探索能力。改编后的习题就需要学生进行全方位多层次的观察和思考，将所学知识进行综合运用，进一步加深了学生的自主探索意识。也只有在小学不断对数学知识进行质疑思辨的过程中，才能够最大限度地对小学生的自主探索精神进行培养。
总之，小学学习阶段，养成良好的学习习惯十分重要。在小学数学教学中，提高学生的自主探索能力，有利于学生良好习惯的养成，促进学生全面发展。本文就自主探索的概念及其主要特征、培养学生自主探索能力的措施进行了论述分析，希望为以后的小学数学教育工作的开展提供一些参考和经验。
