在初中政治课堂中培养学生的创新能力，可以激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习；在初中政治课堂中培养学生的创新能力可以提高学生的学习积极性，让学生主动学习；在初中政治课堂中培养学生的创新能力可以提高学生的政治思维能力，让学生更好地发展。下面通过三个方面介绍教师在初中政治课堂中如何培养学生的创新能力。
一、激发学生学习兴趣是培养学生创新能力的前提
学生学习兴趣是培养学生创新能力的前提，如果学生对政治学科缺乏兴趣，就缺乏学习的动力，从心底不想学习政治知识，创新能力地培养就无从谈起。传统的初中政治课堂中，教师尽可能多地给学生讲解政治知识，不关注学生是否对所讲解的内容感兴趣，教师自认为给学生传授了很多知识，但是学生没有兴趣，也吸收不了多少知识，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要采取适当方式来激发学生的学习兴趣，为培养创新能力创造前提，让学生对政治学习产生浓厚的兴趣，并跟随教师一起思考，在思考的过程中提高创新能力。比如，在教授《让快乐时时围绕在我身边》这课内容时，教师可以问学生“什么事情会让同学们感到快乐呢？”“如何遇到不开心的事情，如何控制自己的情绪呢？”“积极的情绪和消极的情绪对我们的生活有什么不同的影响吗？”通过教师提出的这些问题，学生对这课内容产生了浓厚的兴趣，并针对这些问题进行思考，这些问题很贴近生活，容易激发学生的兴趣，在思考时学生肯定会有不同于教材的想法，教师对学生的这些想法给予一定程度的认可，从而提高学生的创新能力。
二、改变师生角色是培养学生创新能力的基础
学生创新能力的培养有赖于师生角色地转变，只有学生在课堂上充分发挥主体作用，才能发散自己的思维，以自己的方式对政治知识进行研究，提出自己不一样的想法，如果教师决定了学生课堂上的学习，学生就无法进行创新。传统的初中政治课堂中，教师是课堂的主体，学生如何学习都由教师决定，学生无法产生独特的想法，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要改变师生角色，让学生成为课堂的主角，在课堂上充分发挥主体作用，教师则成为课堂的组织者、设计者、答疑者，学生有什么问题可以向教师请教，为培养创新能力创造基础，让学生掌控自己的学习，在自主学习过程中形成自己独特的想法，提高创新能力。比如，在教授《做一个对自己负责任的人》这课内容时，教师可以让学生自主学习，学习的主题就是怎样做到对自己的行为负责、怎么做才是一个负责任的公民、行为与结果有什么关系。学生在自主学生的过程中，充分发挥主观能动性，可以联系自己的生活、可以对案例进行分析、可以通过网络上的知识学习，学生认为能够得分的方式都可以采取，教师不再干预学生的学习方式，如果学生遇到问题，教师可以给予学生一定帮助。学生自主学习容易产生新的想法，从而提高创新能力。
三、小组讨论学习是培养学生创新能力的方式
学生创新能力地培养离不开小组讨论学习，学生在小组讨论学习中可以畅所欲言，思维更活跃，还可以汲取其他学生思路上的优点来完善自己的思维，使自己的想法更成熟，如果学生不会独立学习，就容易限制自己思维，遇到瓶颈不知道如何解决。传统的初中政治课堂中，教师注重学生的独立思考。独立思考固然重要，但是独立思考过程中学生遇到问题不会解决，会遏制学生的新想法，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要采取小组讨论学习方式让学生在小组中进行合作学习，在合作中对教材内容进行延伸，从而形成不一样的观点，提高学生的创新能力。比如，《掌握交往艺术 提高交往能力》这课内容时，教师可以让学生通过小组角色扮演的方式学习，在扮演的过程中学生不必有任何局限，想怎么发挥就怎么发挥，勇于表现自己的特点，提高了创新
能力。
以上内容通过三个方面阐述教师在初中政治课堂中如何培养学生的创新能力，分别是：激发学生学习兴趣、改变师生角色、小组讨论学习。这只是其中的几种方式，培养学生的创新能力是初中政治课堂的重中之重，也是一个漫长的过程，教师在教学过程中要时刻关注学生的学习效果，并及时完善自己的措施，还要在教学过程中不断探索、不断研究、不断总结，找到更多可以培养学生创新能力的方法，切实提高学生的创新能力，让学生成为对社会有用的栋梁之才。
