当今社会正处于知识大爆炸时代，知识更新越来越快，周期也越来越短。在未来社会中，学生是否具有较强的竞争力和发展潜力，很大程度上取决于学生是否具有较强的自主学习能力。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。学生的自主学习能力往往受到好奇心的影响，是一个对知识的自我探索，自我构建的一个过程。使学生有较强的自主学习能力正是高等教育所要达到的目的之一。
一、图书馆对于大学生自主学习的作用
高校的图书馆，不但是知识的宝库，而且也是教书育人的基地，在高校“她”是学生学习的第二课堂。在学生自主学习能力培养过程中是一个不可缺少的角色，有着其得天独厚的优势。
一是：图书馆对新生的一个入馆教育就是，使学生初步掌握，在大学的生活学习中该如何使用图书馆，对大学生的自主学习起到了一个指引作用。
二是：图书馆是学校的文化阵地。
三是：图书馆拥有丰富的资源，是学校的文化中心，学生通过自己的自主学习不但可以丰富课堂知识，还可以涉猎到很大课外知识，
四是：图书馆是信息资源建设与利用课程的“教授者”。授人以鱼，不如授人以渔，教学生掌握，如何在浩如烟海的信息中检索到自己需要的信息，详细的教授学生如何使用好图书馆等等，增强学生自主学习的能力。
五是：数字化图书馆，是学生自主学习的很好的平台。数字化图书馆不但拥有高速的网络，还拥有丰富的数字化资源，资源视频库提供丰富的信息知识、再现课堂教学内容，学生通过自主学可以查缺补漏，或是接受新的知识。考试资源库，帮助学生顺利通过各类考试。
六是： 图书馆有一批高素质的学科馆员队伍。可实现信息的分析、评价、筛选和组织；可提供个性化学习咨询服务；可通过读者辅导、用户教育等工作，有效培养自主学习者的信息意识和利用文献资源的技能。
图书馆有舒适的环境，静雅的学习空间，规范的服务等等这些都是学生自主学习的一个良好氛围。
二、民办高校学生自主学习能力分析
民办高职院校的目前普遍存在这样一个问题就是：学生自主学习能力相对较差。
其表现在：
第一：学生缺乏的自我管理能力。
第二：有些学生还存在一定的叛逆心理，心理不够成熟。
第三：学生学习方式多为被动式、机械式学习，缺乏主动性探索。
第四：在主动性学习中，又缺乏搜索知识的能力。
根据大学生这一年段的群体的心理和生理的特征，他们正处于学习的黄金时间，学习能力的是后天养成的，跟家庭、学校教育密切相，又受到其周围的影响。大学生的自主学习能力养成，一是、课堂教育。二是、课堂外的培养。
那么图书馆如何发挥其在学生自主学习能力培养上的作用呢？
三、民办高校图书馆“六位一体”学生自主学习能力培养模式
对于民办高校图书馆来说，认真研究民办高校学生自主学习能力影响因素，分析好图书在其中的作用，加大对图书的建设，加强资源建设，构建民办高校“六位一体”的学生自主学习能力培养模式，才能很好的充当好其第二课堂的作用，才能担负起大学自主学习能力培养的重任。
构建“六位一体”的民办高校学生自主学习能力培养模式，
一是，加强对读者入馆教育，使读者充分的了解图书馆，学会使用图书馆。
二是：建好读者协会，使其真正成为自主学习能力培养和文化宣传的阵地。
三是，加强图书资源建设，建立以读者为中心的资源建设方针，不断的改变纸质图书的采访方式，买到读者想要的图书、期刊和电子资源，结合学院专业特色，组建阅览区域，方便读者阅读。
四是：上好一堂课―信息资源检索和利用，使其真正成为学习寻求知识的有利武器。
五是，做好数字化图书馆，为科研和教学服务。
六是：加强图书馆人员队伍建设，培养一批学科馆员，辅导读者和用户。
加强环境建设，改变民办高校资源建设的采访方式的，提高图书馆对学生的吸引力。探索研究，民办高校的读者协会建设问题，使之真正成为，文化宣传的阵地，读者受益的园地。
积极探索，民办高校如何上好一门课――信息资源检索与利用，使之成为学生自学的有利武器。结合民办高校自身特点，建好数字化图书馆，为学生自主构建平台。不断摸索，如何做好馆员和学科馆员队伍建设，提高图书馆自身对学生自主性学的的指导能力。（作者单位：重庆工程学院）
重庆工程学院2013年校内科研项目，编号2013xsky06。
