创业教育最早由联合国科教文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出，美国是世界上创业教育发起最早、程度最高、普及最广的国家，并逐步形成了一套比较科学完善的创业教育教学体系。美国的创业教育引起了广泛的影响，日本、加拿大、英国、法国等迅速在高校普及大学生创业教育，逐渐在全球掀起了创业教育的热潮。近年来，我国的大学生创业教育发展较快，有的高校开设了创业教育课程，有的高校成立了大学生创新团队，有的高校建立了大学生创业俱乐部，但由于起步较晚，对比国外创业教育反映出创业课程还显得过于被动和程式化，创业教育的内容和方法仍处于探索之中。据统计，我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占 20%-30%。
独立学院作为我国高等教育的重要补充部分，充分认识到要想取得可持续发展必须建立在培养高素质应用型人才的基础上，如何有效加强学生创业能力的培养已成为所有独立学院必须要面对和认真研究的课题。大学生创业能力通常是指在各种创新活动中，凭借自身创业品质优势，通过教育培训形成的创业素质开展创业实践，利用已有的知识和经验，创造出新颖独特的产品、成果的能力。独立学院通过积极建立和完善第二课堂的系统建设，按照独立学院应用型人才培养模式的要求，将课外科技活动、学科竞赛、品牌讲座、社团活动、文艺体育活动、社会实践活动等活动整合到大学生创业教育当中，进而实现第一课堂与第二课堂教学活动的有机互动，对培养出具有独立学院特色的既有一定理论水平和研究能力又有较强实践经验和应用能力的应用型本科人才具有重要意义。
二、燕山大学里仁学院大学生创业项目
燕山大学里仁学院与燕山大学国家科技园联合成立了大学生创业孵化基地，为广大学生从计划创业到具体实施搭建了平台，学院在经费、场地、指导教师上给予充分的保证，以营造良好的创业实践氛围，本文主要介绍以下四个具有代表性的学生创业公司。
（一）朱雀新能源开发工作室。朱雀团队提交的科技作品《主动式太阳能智能追光装置》荣获“挑战杯” 大学生课外学术科技作品国家三等奖、河北省特等奖，在此基础上注册成立朱雀新能源工作室，其自主研发的太阳能LED智能追光系统成功应用于燕山大学西校区新建主路的路灯工程。
（二）思为文化工作室。思为文化传播工作室主要面向影音文化市场，以电影拍摄制作与传播为发展方向，同时开展平面广告、影视广告制作等业务。拍摄校园电影《花开花落》、《夏之殇》，多次参与校、院大型晚会的现场直播和后期影音制作。
（三）“里仁味道”休闲吧。“里仁味道”休闲吧项目启动于2011年3月，学院将原图文中心二楼咖啡屋的整体经营管理工作免费提供给学生创业团队进行实体经营，同时给予启动资金支持。在为大学生提供良好的创业实践平台基础上，有效丰富校园文化交流阵地，同时为在校贫困生提供勤工助学岗位。
（四）聚学同创文化传播工作室。参照李开复“创新工场”模式，探索性搭建企业化管理的开放式创业平台，有效避免学生公司存在的人员不稳定，项目持续性差等弊端，将学生专业或兴趣与文化创新产业相结合，并开展相关培训和指导，让学生在实践中积累经验，培养能力，同时力求弘扬我国优秀传统文化。
三、燕山大学里仁学院大学生创业工作实践模式
经过多年摸索，燕山大学里仁学院形成了“团委指导，学生自主经营，最大化丰富学生创业体验，大力提升学生创业意识，以创新带创业，以创业促就业”的工作思路，开辟了大学生创业培训、创业模拟平台、丰富校园文化、深化志愿服务“四位一体”的创新运作模式。
通过与科技活动相结合，将各类学术科技竞赛中涌现的学生科创新技成果转化为专利技术，逐步向市场实际应用靠拢，真正实现“科学技术是第一生产力”的创业先锋路；通过与社团活动相结合，将学生兴趣爱好提取为专项技能，结合市场需求完成智力创业工作，如英语社团的翻译业务，网络协会的网站开发等；通过与社会实践和勤工助学工作相结合，深入企业参与实际生产的部分环节，将理论知识与实践相结合，缩短就业实习期，同时也为个人创业积累丰富经验；通过与志愿服务相结合，开展公益类创业活动，积累爱心基金用于爱心事业。
四、独立学院大学生创业工作展望
独立学院成立时间短，资源相对不足，创新创业教育还处于起步阶段，对独立学院的人才培养模式和提高学生创业教育等方面进行研究有利于加强专业、课程教材和教学方法的综合配套改革，使学生较早地参与科学研究和社会生产实践，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、创新精神和创业实践能力，增强社会竞争能力和提高就业率，具有前瞻性和适应性。
