实行小班化教学迫在眉睫，小班化教学是学生发展的需要，也是实施素质教育的需要。
一、多样的分组形式，提高学生学习的主动性
根据小班学生身体素质情况和对体育动作、技能掌握情况，使各组人员水平均衡，好差搭配，在学习中通过组员间互帮互学来提高学习质量，达到共同提高的目的。
二、个别指导法
教师深入小组对学生进行个别指导，特别关注和帮助有困难、不常举手和不愿表演的学生，对学有余力的学生进行因材施教。操作要点：1.了解学生的知识基础和个性特点。2.要有针对性地进行个别指导。
三、五官体验教学法
让学生看一看，听一听，摸一摸和说一说等，调动学生用五官来体验，从而产生欲望，培养经验。
四、创设音乐情境，激发学生学习兴趣
小班学生思维敏捷，善于学习。通过音乐引导激发学生学习的兴趣，使学生在玩和活动中受到教育，如，在《森林的早晨》音乐中响起了小兔跳、青蛙跳、老虎跳的声音，这时学生的情绪受到音乐的感染，教师加以情境语言激趣，哦！小动物进行晨练了，我们也来参加吧！学生们情绪一下子被激活了，伸伸腿，弯弯腰……嘴里还不停地学着动物的叫声，哼着儿歌。学生在宽松、没有压力的情况下学习，发挥了积极性、创造性，经过讨论―实践―交流―共享，最后一套“动物模仿操”在音乐的伴奏下栩栩如生，这既激发了学生兴趣，又对学生进行了素质训练。
新的时期小班化体育教学面临着诸多挑战，我们还需要不断地摸索、探讨和研究，只有这样，才能更好地发挥小班化教学优势，提高课堂教学质量。
