基金项目：地方人文资源对高校学生党员教育管理的作用探析――以榆林学院为例，项目编号：2016FKT41。
从目前来看，我国高校针对学生党员进行的教育管理活动相对落后，导致学生党员的桥梁作用和模范作用并没有真正发挥出来。在高校对学生党员进行教育管理活动时，地方人文资源在党员教育管理中的作用没有得到充分重视，并且学术界对此的研究还十分薄弱。榆林学院在进行学生党员教育管理时，充分利用了地方人文资源的独特性、亲切性等特点，发挥其在学生党员教育管理中的积极作用，取得了良好的效果。
地方人文资源对学生党员教育管理的价值
我国高校一般都植根于具有地域性的“文化沃土”中。高校在自身发展的过程中只有吸收并且转化这些地域人文资源中的积极因素――丰富的时代价值与育人导向，才能推动高校党员教育管理工作的深入发展，才能提高其党员培养的能力。因此，高校在进行学生党员教育管理时必须要深入发掘地方特色的人文资源，将之与学生党员的教育管理工作相互结合，才能在学生党员心中逐步树立起“立足实际，服务人民”的人才态度。榆林学院地处陕西省榆林市，从整体上看属于陕北文化圈，陕北文化中的开放性、进取性文化特征与学生党员的时代要求具有一致性。榆林学院对榆林地区人文资源和文化资源开展了深入的发掘和研究工作，并将榆林地区文化贯彻到学生党员教育管理工作中去，为榆林学院学生党员教育和管理工作注入了新的生机和活力。榆林地区拥有十分丰富的人文资源，其中包括红色资源。1927年10月，由谢子长等共产党领导的清涧起义，打响了中国北方地区武装反抗国民党反动派的第一枪；在抗日战争时期，榆林是陕甘宁根据地的重要组成部分。总之，榆林拥有十分丰富的人文资源。榆林学院在开发和利用榆林人文资源的过程中，通过多方位了解地方人文资源的内涵，加强对地方人文资源价值的引导，通过多层次和多种方式对高校大学生党员进行实训和教育工作，确保参加教育管理的学生能够将理论学习与学生的日常实践工作进行有效融合，取得了良好的效果。
榆林地域人文资源在学生党员管理中的应用
1.将民风民俗、节庆礼仪与学生党员教育管理结合
俗语有云：百里而异习，千里而殊俗。各民族的风俗习惯和节庆礼仪都有很大不同。一直以来，在榆林地域人文资源构成中，民风民俗、节庆礼仪都是重要组成，蕴含着榆林地区人文资源的重要内涵。在对榆林学院学生党员进行教育时，与当地的民风民俗、节庆礼仪等人文资源相结合，以社会主义核心价值观思想作为指导，在对待榆林传统人文资源时，摒弃传统人文资源中的思想糟粕，从优秀的人文资源中汲取养分，在赋予其时代价值的基础上，完成对自身的塑造，这样能够使榆林学院在进行学生教育管理时，能够取得更好的效果，也更容易为榆林学院学生党员所接受。
2.榆林红色人文资源在学生党员教育中的应用
榆林地区有十分丰富的红色人文资源，这不仅是因为榆林是我国革命的根据地、抗日战争的转折地、解放战争的决策地，同样榆林地区人民也为中国革命作出了重大的贡献。榆林学院在对学生党员进行教育时，需要充分利用榆林地区爱国主义教育基地，充分发挥榆林地区红色资源在学生教育中的作用。在教育工作中可以充分利用榆林地区红色人文资源，并将其作为学生党员教育的重要基地。在对学生党员进行教育时，榆林学院需要充分利用革命旧址、红色文化遗产等人文资源，积极将榆林红色人文资源融入到学生党员教育之中，同时将红色人文资源和“榆林精神”进行有效结合，对学生党员进行教育，能够提高学生党员的综合素质，培养学生党员的使命感和责任感。
3.榆林人文资源在学生党员课程体系中的应用
首先，以榆林人文资源作为学生党员教育的重要介质，需要将榆林地区人文资源与榆林其他人文基础学科和应用学科进行结合，通过潜移默化的方式，发挥榆林地区人文资源在学生党员教育中的积极作用。通过人文资源渗透提高学生的人文素养，对于加强学生党员教育具有重要的意义。
其次，榆林学院可以组织力量对榆林地区的传统人文资源进行搜集和整理，并将其作为学校的特色课程，贯穿到学生课程体系当中去，这样一方面可以促进榆林地区传统文化传承与发展，同时也能增强其对学生党员的影响。在资料的收集和整理阶段可以让学生参与进来，通过优秀的榆林地区人文资源对学生进行塑造。
最后，将榆林人文资源融入到学生党员教育中，需要积极进行实践。在进行实践教学中，可以组织大学生到民间采风调查，指导学生完成文化遗产保护调研报告；也可利用假期组织大学生深入基层进行文化遗产的保护宣传、实践活动，培养大学生对文化遗产保护意识及从事该工作的能力。通过实践的方式，能够加强学生党员对榆林地区人文资源内涵的理解，也有助于学生党员将榆林地区文化内化为自己的行为准则。
地方人文资源在学生党员教育管理中的作用
1.实现学生党员理想升华
高校将地方人文资源与学生党员教育管理工作相互结合，能够通过教育提升大学生的思想境界，培养大学生共产主义崇高理想。地方人文资源尤其是地方红色人文资源在大学生成长中发挥着重要的作用。在革命时期，榆林地区涌现出了一批像张德生一样优秀的革命工作者，张德生被毛泽东同志誉为“好同志，老实人”，邓小平同志称赞其是“革命的一生，战斗的一生”，张德生为共产主义事业奋斗终生，这对学生党员具有极大的教育意义。榆林学院在对学生党员进行教育管理时，充分发挥榆林地区红色资源的作用，积极引导学生将自己的理想信念落实到实践中去，并通过教育活动使学生不断完善和提升自己。 2.增强学生党员价值观教育
高校对学生党员进行教育管理必须要强化对学生党员的人生观、价值观和道德观教育。学生党员处于生理以及心理成熟的关键时期，拥有较强的可塑性。榆林学院以地方人文资源作为重要载体对学生党员进行教育工作，能够加强学生党员的“三观”教育，使学生党员明确道德与社会发展之间的关系，了解道德存在的形式以及道德评判标准等一系列基本的问题，进而保证学生党员能够树立正确的人生观、价值观和道德观。榆林学院利用地方传统的人文资源对学生党员进行教育管理，?猿忠匀宋?本，推进大学生思想道德建设，榆林地区传统文化强调以人文精神的人文文化为主体，榆林学院以人文资源对学生党员进行教育管理工作，能够使学生党员认识到领悟和践行道德修养的重要性，这对于提高学生党员的价值观教育大有裨益。
3.提升学生党员教育管理的实践性
榆林学院在对学生党员进行教育管理的过程中通过充分利用榆林地区丰富的人文资源，使学生党员的教育管理工作贴近学生的实际生活环境，学生党员犹如身临其境，这样也确保了学生党员的教育管理工作具有很强的针对性。除此之外，以榆林地区人文资源作为学生党员教育管理的重要内容，其实践性和操作性十分强。榆林学院在对学生党员进行教育管理时，通过使用熟悉的地方人文资源，学生可以进行具体的观察、考察、调查、体验，操作起来十分经济并且简便易行。灵活、有效地利用学生党员身边的人文资源，能够为学生提供更加真实的情境，从而能够确保学生将理论与社会实践进行有效结合。
结 语
榆林学院在学生党员进行教育管理时，将榆林地区人文资源充分融入到学生党员教育管理当中，通过校内地域文化建设和校外文化实践活动两种主要方式，充分发挥了地区人文资源在学生党员教育管理中的积极作用，并取得了良好的效果。
