一、绪论
任何一个多民族、多语种的国家，在长期相互交往过程中必然产生双语现象。而随着全球一体化的发展，少数民族语言正快速被强势语言吞没。达斡尔族是一个有语言而无文字的民族，母语使用环境萎缩。双语教学是民族教育中的一个重要环节。为了提高小学的双语教学质量，双语教学应该要从低年级抓起。双语教学，这既体现了民族、语言平等的原则，又适应了社会发展和国家统一的需要。随着信息产业的迅速发展，数字化的高速传播系统为教育开辟了新天地。信息化课堂可以有效地提高双语教学效果。因此研究数字化双语教学对提升双语教学效果具有实际意义。二十世纪九十年代初，数字化教学手段作为一种辅助的教学手段，开始在我国教学中运用，它有很多优点：数字化教学方式打破了传统的教育模式，对学生发挥学习的主观能动性有着重要的作用。和传统的教学方式相比，数字化教学的最大优点体现在实时便捷性和可延续性这两点上。数字化教学说的通俗一些就是运用一些信息化设备，融入到日常教学活动中，利用现代化多媒体载体进行的教学。
二、本研究在国内外的研究现状
我国少数民族双语教育问题的研究始于20世纪60年代。近些年来，少数民族双语教育问题日趋成为我国教育界所关注的一个热点话题，在近二十年的双语教学研究中对达斡尔族的研究相对较少。在1998年出版的韩达主编《少数民族教育史》中《达斡尔族教育史》分卷（申建中、苏德、谢兰荣编写）是现有的第一部研究达斡尔民族教育历史的专著。达斡尔族双语现象的产生是在这样的背景下产生的。辽国契丹王朝是被汉族王朝承认、有正式盟约的统治中国北方少数民族的王朝。达斡尔族有着与汉族友好交往的深厚历史。达斡尔族在其历史进程中，在语言使用上经历了单语化（即母语化）、达满双语化、达汉双语化等过程明末清初，比较封闭，达斡尔族内部以本民族语为唯一的交际用语。这个时期也可以说是比较典型的单语单文化（即母语母文化）发展的历史时期。从清中期至清末，达斡尔族与满族发生了十分广泛的文化接触，出现了兼通满语满文的达满双语群体。新中国建立后，更多的达斡尔人在学习和使用汉语汉文，在受汉族文化的熏陶下成长为达汉双语双文化人。现在在达斡尔族数字化教学中，教师普遍乐意利用信息技术辅助教学，资源不足和达汉双语师资紧缺是主要的障碍因素。
三、达族小学生数字化双语教学的调查与分析
调查点简介：齐齐哈尔市有近20000达斡尔族人，主要聚居在梅里斯区（10000多人）和富拉尔基区（6000余人）。
表3-1是齐齐哈尔市达斡尔族聚居区内学校与人口基本分布情况。
问卷基本情况：问卷涉及的主要问题是调查对象的基本情况和对语言的态度，量表测试分为听力测试与口语测试。
从表3-2中可以看出，学生多数只是偶尔使用母语，但仍然占一定比例，一般在2%左右浮动。
表3-3 对开展双语教学的态度
上表显示：48.5%的小学生持无所谓的态度，而34.1%的小学生持支持的态度，17.4%的少部分学生持否定态度。
表3-4 您会选择哪种授课方式
关于双语教学班与汉语教学的选择问题，54.5%的小学生选择双语教学班，33.5%的小学生选择了汉语教学班，其余同学表示无所谓。
四、达族小学生双语教学策略
通过上文的调查以及访谈的内容分析，我们基本上了解了达语的使用与保持成下降趋势。面对达语的弱化现象，通过问卷与访谈，分析原因如下：
第一，达语使用环境与机会明显减少。
第二，受汉语强势地位的影响，这主要表现在学生及家长对升学就业问题的思考。
第三，教师的母语水平相对稳定，综合素质不是很高。由于电视、网络等媒体的发展，孩子从小就生活在非母语的大环境之中，语言环境萎缩导致孩子错过语言学习的最佳时期。而双语教学正好提供了一个机会，学生在双语教学过程中，不断接触达斡尔语。不仅能够学习到其他民族的文化知识，还能够通过本民族的语言文字的学习这有利于民族传统文化的保留与发展。
因此，首先，建设数字化教学平台便是最理想双语教学策略。既可以帮助双语教学，又吸引学生的注意力，引发学生兴趣爱好，提高学习效率。其次，建立双语学习资源库，方便学生移动学习各种内容。最后，建立鼓励政策，形成良好学习环境与氛围，使之得以形成一种崇尚母语学习的文化环境。
