中图分类号：G717 文献标识码：A
一、高职院校的学生特点
高职院校在发展生源上和其他高校之间存在差距，大多数的高职生素质较低，在本质上不愿意学习，在学习上存在畏难心理。出?F这种现象的原因是高职学生认为自己和一般学校学生相比，在个人能力、素质上存在差距，因而表现出自卑倾向。另外，一些高职生对自己的未来发展缺乏规划，个人心理素质较差。
二、高职学生管理工作存在的问题
1.高职院校管理人员和学生之间缺乏有效沟通
高职院校对学生的管理一般是按照上级颁布的要求进行，以任务布置的方式对学生进行管理，采用的是强制化的管理手段，缺乏能动性。这种管理方式没有充分了解学生的学习发展需要，存在管理和被管理的脱节现象。
2.高职院校学生管理存在重技能、轻管理的思想倾向
高职院校是为社会发展培养特定人才的院校，高职院校的人才培养模式不是按照学科来划分专业的，而是按照职业来划分专业的。为此，在实际教育教学管理中，存在片面强调、注重学生技能的现象，轻视了对学生的管理。
3.高职院校学生管理存在重管教、轻疏导的思想倾向
现阶段，在高职院校的学生管理中存在以管代导的现象，高校学生管理者在学生管理上拥有权威，一般会采用强制性、行政性的方式来进行管理。这种管理手段会加重师生之间的矛盾，不利于学生管理工作的高效运行。
信息技术的发展对高职学生的学习、生活、思想都会产生深刻的影响，网络对高职学生的个人成长发展影响是双向的，一方面拓展了高职院校学生管理的渠道，另一方面也为高职院校学生的管理工作带来了挑战。
三、完善高职学生管理工作的策略
1.转变思想，坚持以人为本的学生管理理念
针对传统命令管理方式对学生个性的压制，新时期，高职院校学生管理需要将人的因素放在管理的第一位，认真研究高职学生个体之间的差异，在高职院校形成相互激励的和谐师生关系，让不同资质和潜力的学生都能最大限度获得成长。在高职学生的管理工作中需要坚持以人为本的理念，将学生的需求作为一切工作的出发点和落脚点，从而从根本上提升学生的综合素质，激发学生的内在学习动力。
2.发挥学生的主观能动性，变被动管理为主动管理
第一，在高职院校设立学生干部管理岗位，安排专门人员负责学生干部管理工作，并对学生干部管理工作进行监督和考核，实现对高职院校学生干部的引导和教育。第二，在高职院校建立学生干部培训机制，通过培训不断提升高职院校学生干部的实际工作能力。第三，引导学生全员参与高校学生管理的同时，要适度对其进行管理，提升学生的个人创造力。
3.规范校园网的发展，充分利用网络工具，加强和高职学生的沟通交流
高职院校学生管理工作需要加强网络信息的识别和筛选，针对不良网络信息及时从校园网中剔除，并充分利用现代网络技术成果更新高职院校学生管理工作方法、手段。现代科学技术的发展对互联网产生了深刻影响，网络中时间、空间的无限制使得高职院校学生管理工作所面临的阻碍越来越少，网络的虚拟性和交互性也为高职院校学生管理工作带来了更多可能，能够将学生管理中的理论资源优势转变成网络优势。
综上所述，在新的历史时期，高职院校学生管理工作变得更加复杂，为了能够更好地开展学生管理工作，需要相关教育人员学会总结和思考，总结以往学生管理工作经验，并利用最新科技网络手段创新学生管理工作新局面，从而更好地促进高职学生的管理工作。
