数学本身便是一种特殊的文化，尽管理论概念方面非常抽象化，但是其蕴含着十分深刻的数学思想。新?n标尤其注重数学文化的传播，以此为出发点提升学生的数学素养。手抄报本身是一种有效的传播平台，促使学生能够认识数学理论诞生的过程，交流思想心得。
一、搭设实践平台
（一）概念意义阐述
初中数学教材中包含大量理论概念，学生在学习的过程中不能死记硬背，需要亲自动手实践，自主探索问题的答案，与教师以及其他同学展开合作交流，以提升理解程度。由此能说明数学实践操作的重要意义，所有数学学习的工作与其实践能力的培养有着非常重要的联系。在实际教学的过程中，教师应当提高对于实践操作的重视程度，将其与学生的日常生活进行联系，促使学生能够将学到的知识内容合理转化为技术能力，进一步加强理解和记忆。并在未来的学习过程中，可以灵活应用，解决更多实际性问题[1]。
（二）具体方法分析
教师可以鼓励学生在教室中制作手抄报，自主参与其中。设置多种不同的栏目内容，促使学生获取更多教材之外的信息，从而做到实际问题的解决。每当学生在学习过程中遇到了困难的问题，便可以将其作为手抄报的案例，鼓励学生积极讨论，如此可以有效提升学生的综合能力，促使学生了解到初中数学知识与自身生活紧密结合。
二、提供学习机会
（一）概念意义阐述
初中数学鼓励学生独立思考，自主进行问题分析，并依靠实践的方式解答问题。传统教学中，过于重视教材本身，教学方式也是以教师自身为主，学生的主体性没有得到充分发挥。利用手抄报的形式，学生可以自主动手实践，提高自身学习的积极性，从而在真正意义上实现自主学习[2]。
（二）具体方法分析
例如，在制作有关“二元一次方程”的手抄报时，教师可以安排学生将其与自己的日常生活联系在一起，寻找一些在生活中可以利用数学方程解答的数学题目，如此便有效激发了学生的兴趣，从而以积极的态度完成手抄报制作。在具体的过程中，学生不断思考，促使自身创新思维得到了有效拓展。
三、提供学习空间
（一）概念意义阐述
当前教育部针对初中数学课程提出了全新的标准，注重多门课程的跨科学习。因此，在未来进行数学练习的时候，需要将整合性的问题考虑进来。数学本身便是理科知识的基础，尽管具有一定的抽象性，但是与其他学科之间的联系非常紧密。
（二）具体方法分析
在应用手抄报形式的时候，不能仅仅局限于单一的模式，而应该从多个角度出发，建立在立体的角度上，将数学与其他学科的知识进行全面整合，并完成重组。在实际制作的过程中，教师应当要求所有工作均由学生自己独立完成，让其自主利用互联网在网络中搜集相关资料，确定具体主题和设计形式，之后再运用多种方法对其进行装饰，确保手抄报的形式更具综合性特点。如此一来，不仅学生能够学习到一定的数学知识，自身动手能力、写作能力、绘画技术都可以得到相应的提高，进而促使自身综合能力得到提高[3]。
四、提供展示舞台
（一）概念意义阐述
初中数学的知识并非单一存在，相互之间有着一定的逻辑关系。为此，教师可以引导学生进行知识整合，再对其重新分类，从而制作出手抄报。以此为基础，引导学生合理设置内容结构，设置更多的栏目，以此确保手抄报内容的多样性。
（二）具体方法分析
例如，学生可以在手抄报中设置“自我展示”的栏目，学生可以将一些自己在学习过程中总结的相关方法和经验写入其中，以此增强学生之间的交流，做到互相促进，互相提高。另外还可以设置“奇思妙想”的栏目，鼓励学生将自己脑海中的一些特殊思想和奇特解法写入其中，增强栏目内容的丰富性，同时激发学生的学习兴趣。手抄报是学生展示自我的良好平台，将自己在生活中观察和发现的资料内容编制进去，促使每个学生在进行手抄报制作的过程中都可以学习到不同的知识。
综上所述，在未来的初中数学教学中，教师应当培养学生自身的数学素养，提高其学习的兴趣，促使其自主完成学习内容，从而提高自身的综合能力，进而以积极的心态面对未来的学习生活。
