数学是目前小学教育中的一个比较重要的内容，通过数学的教学可以培养学生的思维能力。在新课改的过程中，同样把培养学生的数学思维能力当作小学数学的重要内容。在小学教学中，我们可以根据不同的学生，提出不同的培养方法，使得学生更好的学习数学，并且提高学习能力。
1.数学思维的含义及重要性
1.1数学思维的含义。在数学的学习过程中，通常把数学思维定义为分析所学数学内容，掌握数学所学知识，解决数学学习中所遇到的问题，贯彻数学思想的一种固有的数学的学习的思维方式。数学思维可以把数学思想进行转变，使得抽象的内容变得更加形象化具体化，使得学生更加的容易理解所学内容。
1.2培养数学思维的重要性。数学思维能力是学生们学习数学的基本条件，它可以帮助学生探究和总结数学中所遇到的问题。因此，培养学生们的数学思维能力一直被当成数学教学的重点和难点。培养学生的数学思维，可以解决学生们学习能力差异的问题。我们知道，有些学生的学习能力比较强，对于课堂上的知识，能够更快的掌握并且灵活的运用，而有的学生则学习能力较弱，遇到了问题则需要花费更多的时间来解决问题。而如果培养了学生们的数学思维能力，则有助于解决这种难题。因为，这些学生可以通过一些思维能力，增强对数学的知识的理解，进而能够运用到学习中去。
2.在小学数学教学中培养学生思维能力的措施
2.1教师应该运用创新型的教学方法。近些年来，随着我国教育事业的快速发展，许多创新的教学方法也随之而产生，这给众多的教师提供了新的方法。教师作为一个知识的传授者，理应积极主动的学习新的教学方法，并且运用到自己的教学过程中。例如，目前在教学过程中存在较为广泛的情境教学方法，这个非常的适应小学数学的教学。教师可以设置有效而又合理的教学情境，把学生们引入到数学学习的氛围中。这样可以让学生们体会到数学学习的乐趣，同时也有助于学生们对数学知识有了更深刻的理解。通过这种教学方法，可以使学生们在遇到类似的问题时，通过联想想到当时的数学情境，或者自己设置一个情境，这样也就培养了学生们的学习数学的思维能力。
2.2把图形和数学知识结合起来。在小学数学的教学中，教师如果要培养学生的数学思维能力，可以借助图形。通过丰富多样的图形来解释数学中的难点和重点问题。图形教学的方式既可以帮助激发学生的学习热情和学习动力，同时也可以培养学生的思维能力，有助于学生更好的理解数学问题。例如，对于正方形与平行四边形和长方形求面积类时计算问题的区别。老师可以借助图形对这些进行讲解，并且通过图形可以使得数学问题更加具体和形象化，使得学生沉浸在数学的图形方式的解题中，这样不仅能转变学生的思维方式，同时也加强了学生对于这些公式的理解和记忆，以后遇到类似的问题的时候，就能够迎刃而解。而如果只是讲解大量的公式，把知识强行灌输给学生，没有给学生更加形象化的图片，学生们只是似懂非懂的记住了这些知识点，并不能够在做题的过程中更加灵活的应用。因此，教师应该注重把图形和数学知识结合起来，培养学生们的图形化的思维能力。
2.3创设问题情境激发学生们学习的兴趣。学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力，才能够培养出自己的思维方式。在实际的小学的数学课堂教学中，教师要更多的设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一个方程式，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在小学数学课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之?g的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生，让学生这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢的提出自己的疑问，从而培养学生创新型的思维能力。我们可以看到，当学生能够积极主动的从多种角度对已经知道的事物产生疑问同时进行思考的时候，就是学生的学习兴趣萌发的时刻，也是学生培养思维方式的时刻。
对学生们的数学思维能力的培养有助于帮助他们解决在数学中所遇到的难题，同时也只有培养学生们的思维能力，才能够使学生真正的掌握数学这门学科。
