与教师相比，高中学生的见识较少，阅历不足，在生活中不会主动观察事物，也难以自主积累写作素材。很多高中学生一提起藏文写作学习就十分发愁，也正是因为如此，藏文写作教学才成为高中藏文教学的难点与重点。关注学生写作材料的积累，做好材料积累过程中的引导作用，发挥教师的引导价值，才能推动高中藏文作文教学的优化。
一、高中藏文作文学习中写作材料积累难的原因
（一）高中学生普遍缺少写作材料
在高中藏文写作教学中，许多藏文教师发现大多数学生的写作材料十分匮乏，写作学习时也总会出现无米下锅的问题。作为一名一线教育工作者，笔者能够深深感受到高中学生对藏文写作学习的厌烦。从学习目标上来讲，没有哪一位学生是发自心底地想要放弃藏文写作学习，只是这块骨头很难啃，无法做无米之炊。很多题目并不是不好写，而是高中学生自己没有东西可写。写作材料准备得不充分，就无法提笔去表达。高中学生普遍缺少写作材料，极大地影响了藏文写作教学的成果。
（二）藏文写作材料陈旧无新意
藏文写作材料，也不是有就行。很多高中学生头脑中有一些写作材料，但这些材料是他们从小学用到初中，从初中用到高中的旧材料，没有一点新意。陈旧的素材以及刻板的内容，已经成为高中藏文写作学习中的一大问题。在高中阶段写到“乐于助人”类的文章，仍然有学生写出“学习雷锋好榜样”这样的例子。在写“创新大胆”类文章时，有许多学生会举出爱迪生发明灯光、牛顿与苹果的故事。这些老旧的写作材料已经不能满足高中学生的藏文写作学习需求，不能作用于学生藏文写作能力的提高。
（三）高中学生藏文素养较低
藏文写作中，学生的写作材料不足，不仅缘于他们的阅读面不广、生活经验不足，还缘于他们的语言素养不足。多数高中学生的藏文作文没有一丝活力，如一潭死水。一个引人注目的文章应当具有形神兼备的特点，语言应当自然流畅。但许多学生的藏文作文具有口号性质，过于模式化。语言的贫乏会让藏文作文没有优雅之处，在高考这座大山面前，许多学生开始盲目写作，不顾虑材料的优美性。
二、高中藏文作文学习中写作材料积累的有效方法
帮助高中学生拓展知识面，努力去积累写作材料，已经成为高中藏文教师的教育使命。结合当前的教育技术，积极引导学生多角度思考，多阅读，多积累，才能从根本上推动藏文写作教学的进步。
（一）通过体验生活，积累藏文写作材料
生活是写作的源头，从生活中寻找写作材料，定不负众望。高中学生的生活意识不强，也很难在没有引导的情况下发现生活的写作价值。在藏文写作教学中，教师要通过发挥自己的主导作用，让学生意识到生活与写作学习之间的联系。
教师要引导学生多多观察身边的事物。提起写作，大多数学生的反应就是“实在没有什么可写”，写起文章来也是空话、假话连篇，没有一点个人情感。还有学生会抱怨自己的生活太过单一，只有学习，枯燥的生活中没有写作材料可以积累。教师要鼓励学生成为热爱生活之人，认识到个人生活的丰富性，将自己的关注力分给身边的一草一木，一人一物。比如，教师可以给学生布置一次观察作业。通过与父母出游，观察五个事物或者人物，对其进行记录。多次进行这样的练习，能够促进学生有意观察生活，从有意到无意，从量变到质变，实现生活材料积累的简易化。
（二）通过大量阅读，积累藏文写作材料
阅读，是输入语言的重要形式，而写作，正是输出语言的方法。要提升个人语言输出的品质，就要对阅读量进行调整，提高阅读水准。
首先，教师要引导学生对课内阅读材料进行积累。高中藏文教材中的每一篇文章都具有文学价值，有阅读学习的必要。教师要考虑到高中学生藏文写作学习的兴趣与需求，设计一些课内阅读的活动，让学生乐于阅读，乐于在阅读中积累。比如，教师可以将学生分成阅读学习小组，让学生以小组为单位去阅读文章，并选出一处自己认为可积累的内容摘抄下来，在小组内进行传阅。小组人员群力群策，有益于写作材料积累量的提高。其次，教师要引导学生对课外阅读材料进行积累。课外的学习天地更大，鼓励学生多阅读适宜的课外书目，会让学生的眼界开拓，写作思路明朗起来。鼓励学生在课外阅读时分析文章的结构，欣赏文章内容，有利于写作思路与写作材料的双重积累。
（三）通过现代技术，积累藏文写作材料
信息技术的快速发展，让高中学生获取信息的渠道丰富起来。信息技术的普及，让每一位高中学生都有了利用现代信息技术的机会。高中藏文教育工作者也应当与时俱进，积极去学习计算机与电视、广播的使用方法，将其转变成为藏文写作教学工具。
比如，教师可以利用网络技术与学生建立一个写作材料积累的微信群。引导学生每天分享一则自己看到的新闻或者阅读到的美文，更鼓励学生分享自己了解到的天文地理新知识，让写作材料的积累范围大大扩大。更要鼓励学生多观看一些新闻调查类节目，像“焦点访谈”、“今日说法”等，帮助学生完善写作思维，让藏文写作更有深度。
三、结语
综上所述，素材积累在高中藏文作文教学中发挥着不可替代的作用，将藏文作文比作一棵树，要养成这棵树所需要的养分就是写作材料。没有材料，藏文写作就是一个单薄的骨架，没有任何情感与内容。帮助高中学生多多开辟写作材料积累的途径，帮助学生在写作学习中成长起来，成为藏文的自由使用者，才能让写作教学效果得以突显。
