0.前言
近些年来，心理健康教育已成为我国学校教育改革的热点话题。这不仅仅是一种行之有效的教育方式，更体现了“以人为本”的民主教育理念[1]。在教育学生的过程中，有意识的渗透、柔和以及运用适当的心理辅导手段，能够有效的提高教育效益，既是顺应现代教育发展的潮流，也是全面实施素质教育的一种必然趋势。
1.开展学生心理健康教育的重要性
班主任这一名词是随着班级授课制的产生而发展起来的。对学生进行心理健康教育是班主任工作中的一个重要的内容，因此，班主任开展学生的心理健康教育具有非常重要作用。具体体现在以下两点。
第一，促进学生整体素质的提高。心理健康教育的根本要求是对学生心理素质和心理潜能的开发，提高学生的整体心理素质，培养学生健全的人格。班主任在日常的工作中，应有目的、有计划的对学生开展心理健康教育，帮助学生树立正确的心理健康意识，了解一些常识和心理训练方法，特别是在学会生活、学会学习和学会自我教育等方面，要教会学生能够自理生活中碰到的问题和自觉养成良好的学习习惯，增强其适应能力，提高其心理素质。
第二，促进班集体日常管理工作。从心理健康教育的角度来分析，对班级管理具有以下几点的作用：首先，有利于建立新型的师生关系。通过心理健康教育，可以促使师生间相互了解对方的内心世界，并逐渐的向理解、亲近、合作的发展，形成一种良师益友型的新型师生关系；其次，加强班级管理工作的科学性、针对性以及有效性。班主任在实施心理健康教育的过程当中，要先对学生有个大概的了解和预测，只有先前了解和预测学生的心理和行为，才能够增强班级管理的主动权的预见性和针对，并且班主任掌握一定的主动权，做到了防患于未然，避免管理中的盲目、施教滞后的想象。
2.班主任开展学生心理健康教育的方法
2.1以良好的心理素质来影响学生
在学生健康成长过程中，班主任扮演着十分重要的角色。只有班主任和学生之间形成良好的交流与互动，才能够产生一种亲近感、认同感。如果学生和班主任之间以朋友的形式在交流，那么班主任对学生的影响非常大。在教育过程中，班主任的工作内容是自始至终的以教师的人格在影响着学生人格相互作用的过程，对学生的成长有着十分重要的作用[2]。这就要求每个班主任应充分的认识到自身人格修改的重要性，并且要足够的重视自身人格的修养，努力的提升自我人格，用自己的美好心灵去塑造学生健康的心灵。
2.2拓展心理教育活动和交流机制
从心理学的角度分析，活动的开展和交流机制对于心理健康教育的效果具有非常重要的作用。因此，班主任开展学生心理健康教育不仅仅局限于学生在犯错的时候，积极的开展一些健康教育活动，未雨绸缪、防微杜渐才是心理健康教育的最高境界。首先，班主任可以定期的开展以心理健康为主题的班会，同时邀请校内知名的心理辅导教师或者校外相关的心理研究人员参加，或者播放一些学生常见心理健康的电教片，以小组的形式或者学生一起探讨。通过这种方式，可以将学生未意识到或者不好意思表达的心理问题转嫁到相类似的现象上，让学生进行内心的自我关照。其次，班主任要注重建立和学生进行交流互动的平台和渠道，例如可以把自己的手机号、QQ、微博以及Email等联系方式告诉学生，学生可以通过匿名访问并且反馈问题和意见，同时班主任要做到定时的浏览学生信息，及时关注学生的内心动态，为开展学生心理健康教育做好充分的准备。
2.3加强家校联合的心理教育
青少年阶段的学生存在的很多心理问题是由于家庭因素所引起的。比如说家庭的教育方式、家庭环境等。这方面的影响根深蒂固，再加上有些父母的意识较为薄弱，学生自我调节的能力低等因素，容易使学生沉迷于自己的内心世界，导致心理健康教育较差。所以，班主任应定期的开展家长会，让家长及时的了解孩子的动态变化。在家长会上，班主任、科任教师以及家长不能只关注学生的成绩，应更多的关注学生的心理问题，如果学生的心理问题没有得到解决，成绩的提高谈何说起。因此，班主任要加强学生近期以来心理变化的分析，及时发现问题的根源所在，家长应配合好班主任，做好学生的心理健康教育。同时班主任还做好定期的家访工作，与家长面对面的交谈学生的心理变化情况，做好双方的配合工作，以避免学生心理问题进一步的加深。总而言之，心理健康教育是一项集体活动，需做好各方面的有机互动，创造多方的支持，同时班主任要让家长认识到心理健康对学生的学习和发展具有战略性的意义。
3.结语
总之，心理健康教育是一项长期性、时代性很强的工作，班主任要时刻的把握住学生的心理变化进行因材施教。并结合学生自身实际，加强对学生人文关怀教育的同时，还应积极寻求各任课教师、各学生家长的支持。因此，班主任需把自己塑造成一个深邃的思想者、智慧的启迪者、文化知识的传播者、学业的管理者、班集体的组织者以及心灵的塑造者，才能够更好的开展学生心理健康教育。
