相对而言，小学时期的英语教学知识比较简单，基本都在学生的学习能力范围之内。为了推动学生更加有效地学习英语知识，务必注重学生良好学习习惯的培养，特别是培养学生良好的听、说习惯。因为小学生的思维方式较为简单，比较容易接受习惯训练，并且小学生有着较强的记忆力，所以在小学低年级阶段培养学生良好的英语学习习惯，可以让学生迅速地记忆大量的英语知识，从而实现理想的教学效果。下面，笔者对如何培养小学低年级学生良好的英语学习习惯进行了简要的论述。
一、培养学生良好的听英语的习惯
一是静听教师发音。小学低年级阶段的学生有着较强的模仿能力，然而自控能力缺失，他们常常未曾听明白教师的发音就着急进行模仿。如此一来，不但自己对单词的发音不准确，而且还不利于别人的倾听。在小学低年级，教师应让学生首先听明白，然后看好再说出来，也就是由教师进行示范，学生在认真倾听的过程中听教师的发音和观察教师的嘴型，确保有效地统一耳眼口。二是倾听他人发言。在小学低年级的英语教学中，教师不但要实施多样、活泼、形象、生动的教学手段与方式，还应当在日常教学过程中，多多地提问学生一些“牵制性”的问题，“逼”学生认真地听别人讲英语，不然就难以参与到课堂教学活动当中。如此一来，学生在潜移默化中能够认真地倾听别人的发言。
二、培养学生良好的说英语的习惯
说是学习英语的一个重要目的。实际上，小学低年级阶段的学生十分愿意说，鉴于此，教师需要激励学生，给学生营造一种无所顾忌、轻松的说的气氛。倘若教师一直严厉地指责学生，强调学生的错误，那么就会打击学生的热情，主动说的学生会越来越少。反之，教师认真地启发学生，跟学生讲：“别太着急了”“可以慢一点说，你能行”等等，并且在学生说完之后，实时地进行肯定性与激励性的评价，对学生讲：“不错，你取得了非常大的进步！”如此一来，学生在下一次就能够想说英语、敢于说英语、乐于说英语。此外，教师能够借助多媒体技术制作教学课件或者是在教室建立英语角，从而营造逼真的情境，给学生提供说英语的机会。例如，教师在讲解“Happy New Year！”这一部分知识的时候，教师可以在课前将教室布置一番，营造过年的喜庆气氛，然后通过多媒体为学生播放英文歌曲Happy New Year，以使学生之间互相说：“Happy New Year！”“Thank you！”等等，学生之间也能够模拟互赠礼物的情景，礼物可以是自己制作的小卡片、画的画等，这样学生就能够通过“What’s this？”“Is this...？”进行对话。在这样的英语交流活动当中，学生之间非常默契，学习英语的兴趣被激发，并产生一种成就感，从而有利于学生形成说英语的良好习惯。
三、培养学生良好的读英语的习惯
针对小学低年级的学生而言，在课堂上或者是回家之后读英语是不可缺少的一个环节。教师应当引导学生多读，且进行标准地读。标准地读是指对录音当中的语调、语音进行模仿，尽量与录音当中的标准一样。为了使学生形成良好的标准地读英语的学习习惯，教师需要让学生在课堂上或者是课后复习单词的过程中务必紧跟录音带一个单词一个单词、一句话一句话地读。尽管学生在课堂上掌握了单词的正确发音，可是依旧会遗忘。为此，教师应当要求学生回家之后重复多次模仿录音带的语调、语音。
四、培养学生良好的写英语的习惯
对于小学低年级的英语学习而言，写是奠定学生英语基础的一个重要部分。一些学生可能比较马虎，将字母混写，如混淆了“n”与“h”“v”与“u”等，倘若教师难以实时地进行纠正，那么学生就难以形成良好的书写习惯，也不利于学生将来的英语学习。为此，在一开始指导学生学习英语字母和单词的时候，教师就应当将四线格画好，让学生认真地观察字母的位置，且给予学生足够的时间慢慢地书写。这个时候注重学生的书写质量，而并非书写速度。在学生写好之后，教师需要让学生首先根据黑板上教师的书写进行自我检查。最后，教师再进行检查。针对书写规范的学生，教师给予口头或者是物质性的奖励，而针对书写不规范的学生，教师指出问题，让学生多多练习。教师通过这种教学模式指导学生书写英语，时间久了，学生良好的书写习惯自然形成。
总之，在小学低年级的英语教学中，教师只要正确地启发和训练学生，就可以培养学生良好的英语学习习惯，从而奠定学生良好的英语学习基础。
