一、创新情景，鼓励学生质疑
小学数学教师要善于采用情境教学法，鼓励学生主动提出问题，让学生主动发现问题并解决问题，从而培养学生独立思考学习的能力，把被动的教学形式转化为主动的教学过程。例如，在小学数学算数题中，针对给出的条件“一共10个橘子，分给了小红4个，分给了小明2个”鼓励学生自己提出问题并主动解决，发散学生的数学思维，提高学生思考问题的积极性，从而培养小学生的创新精神。
二、创设情景，启迪学生设想
数学教师在传授知识的教学过程中，可以采用侧面教学的方式，引导学生进行设想。如教师在教授“正方体的认识”课题时，提前让学生准备好正方体的模型，在课堂授课时让学生自己拿出各自的物体，动手数一数正方体一共有几个面、几条边，通过动手实践活动，启迪学生的思考能力。不论学生的结果是否正确，都是一种对事物的探索精神和创新精神。
三、鼓励学生动手动脑，大胆尝试
在小学数学教学过程中，教师要根据小学生调皮的特点，鼓励学生大胆地进行尝试，通过自己动手去思考解决问题，从而激发小学生的创新意识。在数学教学中，教师可将学生分组，让每组各自动手操作得出结论。学生在亲自动手、动脑操作的过程中，会创设生动形象的思维情景，同时，通过小组之间的相互合作、相互讨论、相互操作，能够培养小学生的团结精神和合作创新意识。
四、注重思考，鼓?畲葱?
思考对于创新意识的培养是十分重要的。例如，很多数学计算问题会有多种解题答案，小学生可以展开想象，找到许多不同的答案。在这个解题过程中，能够表现出小学生丰富的思维创造力，充分培养了小学生的创新精神和创新意识。
五、充分发挥学生的主体作用
学生是教学的主体，在小学数学教学中要充分发挥学生的主体作用，建立平等的师生关系，尊重学生的想法，充分考虑到学生的需求，给学生自由的空间，为学生创造出一个轻松、自由、和谐的数学课堂。
要发挥学生的主体作用，开发他们的想象能力，需要教师在教学的过程中因材施教，采用理论与实际相结合的教学方式。小学数学教学中，一些给定的定理、公式都是不需要再去证明的，在学生没有学到这些知识定理之前，学生对此都是不了解的。所以，教师不能总是采用灌输式教学方式，这样会使小学生产生对知识的抵触心理，学生的想象力也会被扼杀。这就需要教师将这些概念公式与实际相结合，回归具体的问题当中，在教学过程中充分发挥学生的主体地位，让学生对数学知识的理解与记忆更加深刻。
六、努力培养学生的数学学习兴趣
在小学数学教学过程中，培养学生的兴趣是教师最好的教学方式。兴趣源自于轻松愉悦的学习氛围，所以，小学数学教师要为学生创建轻松愉悦的数学课堂学习氛围，多用生动有趣的例子来指引学生投入到数学课堂的学习过程中，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。此外，教师的语言风格、语速语调等也会对数学课堂教学产生影响，尤其是对于小学生来说，他们会对生动、有趣、易理解的语言产生更多的兴趣，也会更加积极地掌握课堂知识。教师幽默风趣的语言可以为学生营造出一堂生动盎然的数学课。在教学的方式上，教师不要一成不变，要灵活多变，这样才能使学生对每一堂数学课都充满想象与兴趣。
七、总结
数学是小学阶段的基础性学科，通过小学数学教学能够使学生掌握数学基础知识，强化学生的数学思维和创新能力。现代社会是不断创新的时代，未来生活离不开创新，小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展打下坚实的根基，为国家人才的培养奠定基础。
