体育是学校教育教学的重要组成部分，它不仅是全面发展教育的内容，更是促进学生全面发展的手段。然而，即便是素质教育深入实施的今天，应试教育依旧大行其道，人们将更多的注意力和精力放在学生的“成绩单”上，而忽视了学生的身体锻炼，导致小学生的体质情况呈现出逐渐减弱的趋势。小学阶段设置体育课的主要目的就是为了提升学生的身体素质，就当前的情况而言，学生对于体育学习和锻炼的兴趣不大，是直接影响体育课实效性的主要原因。
一、引――正确引导，培养学生的学习兴趣
“学高为师，身正为范”，教师是学生的榜样，是学生模仿的对象，无论是知识底蕴，还是道德修养，或是言行举止，都会在潜移默化中影响学生，影响他们对于体育科目的学习兴趣。因此，在小学体育课堂上，教师要充分且恰当地发挥自己的主导作用。在外，注意形象，衣着整齐，举止大方，动作优雅，示范标准；在内，注意修养，知识广博，教学生动，态度和蔼，谈吐优雅，于内于外都要给学生留下良好的印象。
此外，体育教学环境是一种情绪场景，能够让学生从情绪感染的体验中产生学习的动机和强烈的求知欲望，从而尽快进入学习状态。因此，教师还应注重自己的教学情绪。在教学中保持高度的职业责任感，热爱自己的事业，以积极的情绪，饱满的精神和热情去教育学生，感染学生，让学生在体育运动的过程中感受到乐趣，从而在欢快的情境中积极学习和锻炼。
二、看――视频吸引，激发学生的学习兴趣
随着社会科技和经济的发展，在课堂上采用现代化的教学辅助手段已经不是什么新鲜事。教学中很多科目都会选择多媒体课件来丰富课堂的教学内容，体育教学也不例外。通过现代化教学设备，为学生提供直观的体育资源和视频资料，给予学生一场视觉盛宴，更能有效激发学生的体育兴趣。因此，在小学体育课上，我会根据当前实际，恰当选择室内体育课，通过多媒体播放一些视频资料，来激发学生的学习兴趣。如国际体育比赛、奥运会、亚运会、竞标赛等，教师要给学生讲述其中的战略战术，强调配合与团结的重要性等。在这个过程中，学生充分感受体育运动精神，做好吃苦耐劳的心理准备，同时，积极渗透爱国主义精神和集体主义精神的教育。
三、玩――游戏教学，激发学生的学习兴趣
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。小学生天性爱玩，他们活泼好动，在小学体育教学中如果引入游戏教学，不仅能有效将传统单调、枯燥重复的机械训练转变为学生乐于接受，主动参与的游戏形式，还能发挥学生的主动性和创造性，为学生创设了丰富的交际情境，让学生在玩中学，学中玩。
游戏教学中，游戏的设置和改编尤其重要。首先，游戏的趣味性要强。教师可以选择符合学生身心发展特点、学生喜闻乐见的游戏形式，将运动内容融入其中，激发学生的学习兴趣；其次，游戏要有竞争性。小学生的好胜心强，热衷于小型竞赛活动，教师可有效利用这一点，在小学中高年级采用对抗或竞赛性的游戏，有效帮助学生在体育实践中得到脑力的发展和提高。此外，游戏教学环节的设置要具有科学性。小学阶段的学生注意力集中时间短，而在上课初期他们的注意力比较集中，适合讲一些新课教材。随着时间的推移，学生注意力集中程度会逐渐降低。为了保持学生的学习兴趣，游戏教学环节应尽量安排在课的后半部分，帮助学生消除疲劳，保持兴趣。
四、赞――合理评价，激发学生的学习兴趣
“好孩子都是夸出来的。”在小学体育课教学中，教师要善于发现学生的闪光点。当发现学生在体育运动过程中信心不足时，教师要及时给予鼓励，有必要的要加强心理辅导，帮助他们树立自信；当发现学生在运动中有一丝丝进步时，要及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的付出是有价值的，从而更加努力，同时也能让学生感受到成功的喜悦，从而更加自信。
总之，只有在体育学习过程中培养学生的兴趣，才能更好地激发学生对体育的兴趣，运用兴趣效应不断提高课堂教学质量。
