[中图分类号]：G641 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-3--01
民族音乐作为音乐的一个重要组成部分，也是我国传统文化的一个重要分支，通过对民族音乐的倾听、理解、感受，可以增强学生的创造性表达，全面提升学生综合素质。因此，对民族音乐对提高大学生综合素质的作用的探讨有其必要性。
一、民族音乐的重要性
我国是一个多民族国家，不同的地域，不同的民族形成了各自特色的音乐文化，音乐的交流把各种文化柔和成无价之宝，而且音乐为人类提供了不可或缺的精神食粮，音乐能陶冶、净化心灵，提高人的审美价值，因此，这也使得音乐的作用和意义突显出来，大体上来讲，音乐是一个民族文化的缩影，它是人民在创造劳动时，智慧的结晶，是全人类共同的无形文化资产，显然，我国的民族音乐的重要性。
民族音乐是现代文本教育以及人本教育思想中所强调一个重要内容。在我国的教育大纲中，文本教育强调了共性，人本教育强调了个性，而民族音乐教育可以全面地满足两者之间的一个根本性的要求，一方面，既可以解决我国传统教育的刻板统一性，突破相对稳定的传统教育，通过民族音乐，将文本教育与人本教育进行有效的结合，开发学生潜能、展现学生个性，形成一种完善的教育方式和体制。
另外，在大学生教育中，通过民族音乐教学，激发学生敢于冲破自我束缚、他人束缚、文本束缚，支持和鼓励学生大胆想象、展现个性的性格的发展，让民族音乐为教育服务，为学生服务。与此同时，民族音乐教育，有效地实现了精英教育。在现在的教育中，就要通过欣赏古典音乐和民族音乐，强化学生的人格培养，摆脱传统教育中舍近求远、文本倒置的教学方式，让学生喜欢上民间音乐，通过教会学生如何欣赏民间音乐，并且欣赏的同时，加上自己的体会与理解，从而强化教育的效果。
二、民族音乐对提高大学生综合素质的作用分析
众所周知，孔子的礼乐思想是以人的内部修养为基础的。因此，民族音乐作为我国传统文化的一个重要组成部分，对大学生综合素质的培养发挥着不可忽视的关键性作用，在这里进行具体的解释：
1.激发学生音乐兴趣，陶冶学生音乐情感
因为音乐擅长于抒发情感和引发情感，所以又被人们公认为是一种听觉艺术和时间艺术，同时也是一种声音艺术 、情感艺术。因此，在教学中，不仅要在理论上主张要把民族音乐艺术教育当作对学生进行思想教育的武器，而且身体力行地深入民间采集山歌、小调，创作了许多具有鲜明民族特色的教育歌曲作为提高学生素养的重要材料，不断地完善现有的音乐教育体系，与大学的主要教学内容进行有效的结合，如歌唱教学、节奏教学、即兴表演、动作造型等，进行有效的整合，与此同时，并且由教师有目的有计划地设计和组织的民族音乐教育活动，形成自发性的音乐活动，突出教育内容的专业性、渗透性，大大地激发学生的兴趣，让学生更加地热爱生活，增强学生的内心深处的情感，并将民族音乐教育作为整个音乐教育和谐的第一基础，陶冶学生音乐情感。
另外，在教学中，学生对当今的一些流行音乐比较感兴趣，教师可以找到这些流行音乐与民族音乐的契合点，从学生的兴趣出发，也可以努力挖掘一些流行音乐中的民族元素，将学生的兴趣转移到民族音乐的兴趣当中。
2.课内课外结合，提升音乐教育效果
在民族音乐教育中，需要教师制定如教学目标，并以些为出发点，进行民族音乐教学，要保证目标的和谐、内容的和谐以及教学过程的和谐和方法的和谐性，如在欣赏《空山鸟语》这一首民族乐曲时，可以让学生初步学习找空地方做动作，做鸟飞的动作时尽量不让别人碰到自己，自己也不碰到别人，增强学生的音乐情感体验，或者可以组建一些艺术团队，定期开展一些艺术活动或者民族音乐活动，以学生自身的特点、爱好出发，不仅可以有效完成设定的知识技能目标、学习能力目标 ，音乐感发展目标，而且可在有限的时间内，完善社会性发展目标，促进学生综合素质的提升。
另外，在民族音乐教育中，教师要改变教育观念，深化民族音乐教育的思路和方法，这也是教师提高教育水平和增强教学效果的第一关键的技能训练，要求教师要以学生为主体，提出和撰写民族音乐教育活动目标，并且在此基础上，确定教育内容，选择科学合理的教育方法，制订和完善现有的教育活动评价方案，让学生更加好地接受民族音乐的熏陶，进而促进民族教育目标的完成，全面提升学生综合素养。
3.拓宽教学视野，增强学生体验
在大学生歌唱教学中，词曲简单多重复、歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的歌曲，教师可以采用的导入方法，如歌词创编导入、故事讲述导入 、动作导入、游戏导入，既可以集中学生注意力，而且增强学生直观体验，从而有效地导入到教学中，与此同时，要根据民族音乐在音量、音色、音高和速度上的特点与流行音乐中的相一致以及存在差异的地方进行对比分析，让学生从中发现异同点，并且进行演唱，通过自己的理解，通过歌声表达出来。
另外，通过民族音乐的韵律活动，将音乐中的一些基本动作、节奏动作、舞蹈动作结合起来，以舞蹈动作组织形式将民族音乐的内容展现出来，按情节内容组织 按主题动作组织，或者是按音乐的变化组织让学生一一进行体验，另外，对于动作结构比较复杂的韵律动作组合教学的民族音乐教学设计，可以采用先观察或先回忆真实事物再即兴创编，或者是先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”，并且先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度，让学生先采用简单身体动作感知音乐的性质和结构，然后再学习动作和动作结构 ，通过这样的表达，从而来增强体验。与此同时，在表演的过程中要注意倾听和观察自己、同伴、集体的演奏，并努力使自己的每一声部的演奏都能服从于民族音乐整体音响形象的塑造要求，从而来提升自己的操作能力、随乐能力、合作协调能力、创造性表现能力。
总结：
总而言之，在民族音乐教学中，要从整体入手层层深入，或者从局部入手层层累加，不断地增强学生对民族音乐的感受，激发学生对民族音乐的兴趣，提升学生的综合素养。
