中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）10-163-01
随着我国经济体制改革的深入和高校的连续扩招，高等院校经济困难学生数量日益增多。与其他院校相比，农业院校经济困难学生比例偏高，经济困难学生是农业院校中比较特殊的群体，他们中大部分性格内向，自卑。所以，在保证“物质文明、政治文明、精神文明”三个文明建设和构建和谐社会大前提下，探析农业院校经济困难学生的现状，存在问题以及如何进行教育引导，具有重要的理论价值与实践意义。
一、经济管理学院经济困难学生问题研究的重要意义
第一，校园稳定发展的需要。当前，经济困难大学生是高校大学生的重要组成部分，切实加强家庭经济困难大学生的思想政治教育，帮助家庭经济困难大学生成长成才，是社会主义事业建设和社会稳定发展的基础。第二，高校思想政治教育工作的需要。新形势下高校学生思想教育工作少不了经济困难学生工作这一内容，而经济困难学生工作则是实施学生思想教育的新途径。第三，经济困难大学生成长成才的需要。“以人为本”是高等教育的核心和灵魂。高等教育培养的人才，不仅要掌握丰富的书本知识和熟练的工作技能，更重要的是需要具备健康的心理，树立起自尊自信、自立自强的坚强信念。
二、经济管理学院经济困难学生现状调查
（一）经济现状
调查统计显示，有73.8%的经济困难学生都是来自农村、乡镇及偏远山区。在问及“你每个月的生活费大约在”时，46.76%的同学生活费都在300-500元，其中包括5.84%的同学生活费在300元以下。大多数经济困难学生生活状况低于学校所在地的最低生活水平，由于经济拮据，经济困难学生吃用都很节俭。
（二）学习现状
在调查问卷中，当被问及“你的学习成绩怎么样”时，有大部分同学都在中上游水平，有近80%的同学曾获得一次或一次以上奖、助学金。从问卷调查中可以看出，大部分经济困难学生的学习动力还比较足，而且学习成绩一般在中上游水平。由此可见经济困难学生一般都比较关心自己的学业成绩，希望得到老师和同学的认可，渴望通过自己的努力能够学到更多的知识，掌握过硬的本领，以便在将来的社会竞争中取胜。
（三）心理现状
在问卷调查中，当被问及“你是否善于主动与同学交谈时”，有近一半的同学回答不善于或是不愿意。当被问及“觉得自己有心理问题吗，是否去过心理咨询”时，5.71%的同学回答“有，但不敢去”，21.62%的同学回答“有，但不愿去”，39.64%的同学回答“某种程度上有，但觉得没有关系”，只有33.03%的同学回答“没有心理问题”。
三、加强经济管理学院经济困难学生思想政治教育的有效路径
根据对经济管理学院经济困难学生这一弱势群体的界定、特点、思想和心理方面存在的主要问题，以对经济困难学生思想政治教育的现状进行了深刻的分析总结，在“以人为本”理念的指引下，推动学院“助困育人”工程的健康、协调、可持续发展，最终实现经济困难学生的全面发展、健康成长。通过以上对经济管理学院经济困难学生思想政治教育现状及原因的分析研究，结合经济管理学院多年来的经济困难学生工作经验，要切实加强家庭经济困难学生思想政治教育工作，务必要做到以下几方面：
第一，拓宽资助途径，解决家庭经济困难学生的生活困境。我校的经济困难学生资助体系已日趋完善，资助范围在我院来说能够实现基本覆盖，但对于大多数经济困难学生来说，资助力度还不能完全解决经济上的困顿，需要学院辅导员进一步拓宽资助渠道，更大限度的从经济上精心帮扶。
第二，加强思想教育，培养家庭经济困难学生自强不息的精神。对于家庭经济困难学生的教育与培养，不仅要为他们排忧解难，还要帮助他们解决世界观、人生观、价值观等深层次问题，使他们真正健康成长。对高校家庭经济困难学生思想和心理问题的矫治，首要的工作就是要帮助他们树立坚定的理想信念。
第三，心理援助，促进家庭经济困难学生的心理健康。通过对话、访谈、座谈以及开放式的网上聊天等多种形式，及时帮助他们解决一些心理上的困惑，培育他们积极乐观的人生态度，指导他们与人交往的方法和技巧，鼓励他们积极参与到各项校园活动中去，在与人交往中学习别人的知识经验，丰富自己的知识体系。
第四，能力培养，促进家庭经济困难学生的全面发展。加强综合能力培训，提高家庭经济困难学生社会竞争力。通过组织学习经验交流会、演讲比赛、讲座等集体活动，提高综合素质。引导社会各界为家庭经济困难学生提供更多的社会实践机会，加强与社会企业的联系和合作，充分利用教学实践基地、暑期社会实践基地、爱国主义教育基地、校外勤工助学基地和公益活动实践基地等，增强家庭经济困难学生的素质拓展，为他们提供更多的社会实践机会。
