【?P键词】高职；语文学习；兴趣
大学语文不仅重视学生应用写作能力和口语表达技能的培养，同时还注重学生人文素养的培养，对高职学生的学习和今后的人生道路都有重要影响。但如今的高职学生却对这门课程缺乏兴趣，甚至视而不见，这使得高职语文教学危机重重。为了改变这种状况，教师必须从提高学生学习语文的兴趣入手，从根本上改变学生学习的态度，从学习的本质上做到心态的改变。其次，笔者分析了影响学生学习语文兴趣的诸多因素，试图找出提高学生学习语文兴趣的有效途径。
1 影响高职学生语文学习兴趣的因素
1.1 学生对高职语文认识的误区：学生进入高职院校学习的主要目的在于学好专业技能，为以后进入社会谋求好的工作岗位做准备。受这种心理的影响，学生对作为文化基础课的语文就失去了学习的动力和兴趣，许多学生认为语文不实用，在步入工作岗位后没有很大的帮助，有这样的影响下来认知语文，导致高职学生学习语文的主动性和积极性都普遍较低。
1.2 教师在教学内容处理上的误区：高职语文教学应该涵盖现代文阅读、文言文阅读、写作训练以及口语表达等几大板块，注重学生听、说、读、写能力以及文化素养的提高。但往往在语文教学过程中，我们的教师更会把教学的重点放在阅读上，对学生们的口头语言的表达和书面语言的表达方面有所忽视，从而使我们的学生在口语表达能力上有欠缺，不能做到清晰和流利的表达，同样在进行书面语言创作即作文的写作上不够流畅。
2 提高高职学生语文学习兴趣有效途径
2.1 用心营造一个和谐民主的课堂气氛，最大程度上把学生的学习兴趣提高到热爱上，教师的教学方法对学生的学习态度和学习成果有着很重大的影响，教师要在课堂上努力营造出民主、平等、和谐、互助的学习气氛，引导学生进入到自己愿意学习和学习很快乐的状态上来。从而达到提高学习效率的目的。具体来说，教师可以从以下几个方面着手：首先，我们要让学生对高职语文有一个全面正确的认识，清楚语文学习对今后的工作和学习是重要和必须的；其次，我们要帮助学生们在语文学习中树立自信心，打败挫折感，要让学生真正明白，只要端正学习态度，用心学习，就能学好高职语文；再次，要发挥赞美和肯定的作用，在教学中给予学生积极的暗示，对学生的进步给予肯定和赞扬，激发学生语文学习的热情和欲望。
2.2 采取互动教学、培养学生的学习兴趣：“一刀切”、“满堂灌”是传统语文教学的普遍做法，这种落后的教学手段极大地限制了学生的发展。学生在学习中离不开教师的教导，教师的课堂教学也需要学生的积极参与，这样看来，采取互动的教学方式十分必要。互动教学不仅要以提高课堂教学的效率，也可以拉近师生间的距离，教师可以提高教学的具体需要，与学生进行互动。例如，在学习曹禺先生的《雷雨》时，可以让学生进行角色扮演，学生可以自由选择自己喜欢的人物，根据人物的性格特征将剧本进行再现。在角色扮演中，深入探究人物的内心世界，掌握剧本的精髓。
2.3 用巧秒设置反问疑问的方式，从而调动起学生的语文学习的兴趣，在课堂教学中教师经常会用课堂提问的教学方法，课堂提问可以让学生的课堂注意力得到高度的集中。从而形成教师和同学们之间的互动方式，对学生的学习兴趣和创造性的发散思维有所激发。在对同学进行提问时，教师需要做到以下几点；第一、要承认学生个体的差异性，受各方面因素的影响，学生的学习水平和学习能力都不尽相同，因此，教师必须深刻认识到这一点，要保证在教学中做到：不偏不倚，公平对待每一名学生，在提问时，要照顾到每一位学生，不能根据成绩的优劣来选择提问对象，而应根据学生学习水平的不同，向学生提出 相应难度的问题。第二，教师在课堂上进行提问时，应该把教学的内容、目标和学生的实际学习层次相融合，在合适的场境下，对学生提出相应的问题。在《雷雨》这个文章的教学进程当中，教师就是利用了巧秒设置疑问你认为剧本中最大的悲剧是什么？让学生自主思考，与大家分享自己的见解，第三，在课堂提问时要选用具有启发性的问题，课堂问题的提出，让学生们先进行独立自主的分析思考，找到问题的关键，并且自主把解决问题的办法进行总结，课堂提问的重点在于培养学生的发散性思维，因此问题一定具有启发性，要让学生去思考、去发现、去反思并进行总结。
2.4 在教学中让语文教学与学生所学的专业做到有机的结合，对学生的学习兴趣进行强化，专业课程学习是高职学生学习的核心内容，语文学习是高职学习的重点内容，因此，将语文教学与专业教学结合起来可以有效地提升高职教学的效率和质量。教师在进行教学时，要深入分析专业课的教学内容，将文化课与专业课进行有机结合，使学生在专业课程的学习中感受语文的独特魅力，帮助学生将所学的语文知识应用到专业课程学习中。例如，在学习外国作家的作品时，可以鼓励外国语学院的学生积极参与文章内容的学习，深入了解外国文化内涵，找出中外文化的差异。外国语言的学习不仅只是掌握其词汇、语法这么简单，只有深入了解一国的文化以及该文化与本国文化的差异，才能帮助学生真正学好一门外语。
3 结束语
在对高职学生教学中，对语文学习兴趣的培养是一个长期的过程，不可能一挥而就，要知道欲速则不达，需要教师进行长期的摸索和探寻。高职语文教师在进行教学时，要根据学生的实际情况，具体问题具体分析，要不断地改进教学手段和方式，营造民主、平等的教学氛围，积极探索提高高职学生语文学习兴趣的方法。学习兴趣的激发可以帮助学生有效地进行语文学习，从而带动其他专业知识的学习，促进学生素质的全面提高，推动整个高职教育平稳地向前发展。
