【中图分类号】C913.2 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)08-0-01
当前大学生正面临日益严峻的就业压力,要适应这种变化,就要不断丰富实践经验,全面提高自身素质。大学生职业生涯规划就是引导学生如何进行职业规划,能让同学们熟悉如何进行职业生涯设计,做自己人生的总设计师。为了发掘自身的潜力,提高竞争力,做到职业生涯规划从大学低年级就开始抓起。
1 高校低年级学生的职业生涯规划现状分析
校园中,不少低年级大学生在校期间没有明确的发展目标,往往感到茫然、彷徨,会经常表现出焦虑,缺乏学习动机,以睡觉、游戏、打牌等方式消磨时光,盲目地参与社团活动,忙于考取各种证书,而对自己的特长和爱好并不清楚。低年级学生对将自己的兴趣、性格与职业发展相结合的意识不强,更重要的是职业生涯规划对于多数学生而言是陌生的,总的来说大部分学生职业意识还比较薄弱,缺乏职业忧患意识,缺乏对职业生涯规划的足够了解,也缺少对自己需要进行职业设计来规划四年的大学生活重要性的认识。
2 指导高校低年级学生职业生涯规划的重要性
职业生涯规划的目的不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作,达到与实现个人目标,更重要的是帮助个人真正了解自己,为自己定下事业大计,筹划未来,拟定一生的发展方向,根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。因此,职业生涯规划应该从大学生一踏入校门就开始着手进行。
2.1 引导低年级学生较早地正确认识自我,挖掘自身的潜力
通过职业生涯规划,认识自己、了解自己,估计自己的能力,评价自己的智慧,确认自己的性格,判断自己的情绪,找出自己的特点,发现自己的兴趣,明确自己的优势,衡量自己的差距。
2.2 引导低年级学生较早地了解职业兴趣
通过职业生涯规划,可以对学生进行专业教育和职业测评,及早全面地准确地把握自己的兴趣点,对自己的职业生涯科学定向,以寻求个人理想职业,实现自身价值。
2.3 引导低年级学生较早地定位生涯目标,提升学习动力
通过职业生涯规划,及早树立明确的职业发展目标与职业理想,从而积极地规划自己的学习和实践,为获得自己认为理想的职业而去做各种准备。
3 指导高校低年级学生职业生涯规划的主要对策
大学是人生中的黄金时期,也是最容易错过的时期。只有从入学的第一天起,就开始积极地认识和规划四年大学生活,认清自己,明确目标,才能不断地挑战自我、超越自我和实现自我。我们需加强从低年级学生入手的全程化的职业发展教育。具体可以从以下几个方面开展工作:
3.1 引导学生正确认识自我,培养学生的规划意识
中国有句古训:“知彼知己,百战不殆”。大学生要明确自己的能力大小,看看自己的优势和劣势,这就需要进行自我分析,旨在深入了解自身,根据过去的经验选择、推断未来可能的工作方向与机会,从而彻底解决“我能干什么”的问题。要分析自我,首先要分析自身优势何在,即你所拥有的能力和潜力所在。其次,要找出自己的不足之处,包括性格上的弱点、经验与经历中所欠缺的方面及能力上的差距。清楚的了解自我之后,就要对症下药。重要的是对自己劣势的把握、弥补,做到心中有数。
在大学校园里我们随处可见莘莘学子忙碌的身影,可是被问及“你打算将来做什么?”时不少学生定会一脸茫然。大学生们成天忙于专业课的学习,疲于应付各类等级考试。遗憾的是,这些学生在学习和前途的关系上缺少应有的“功利”目的,即是说,他们未将现在的学习和以后的职业有机地联系起来进行规划。
职业生涯规划的主要内容之一就是确定职业生涯目标。目标的确定,是个人理想的具体化和可操作化,是指可预想到的、有一定实现可能的最长远目标。按照马斯洛的需求层次理论,人一般有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五种依次从低层次到高层次的需求。职业目标的选择并无定式可言,关键是要依据自身实际,适合于自身的发展。值得注意的是,伴随现代科技与社会的进步,个人要随时注意修订自己的职业目标,尽量使自己职业的选择与社会需求相适应,一定要跟上时代发展的脚步,适应社会需求,才不至于被淘汰出局。
3.2 加强学生专业意识教育,帮助学生规划职业
学生的专业意识亟待提高,部分学生忙于专业课的学习,却不喜欢自己的专业,这是一个匪夷所思的现象。同时,不了解自己所学专业的培养目标、课程设置情况的学生也不是少数,学生对自己的专业是懵懵懂懂的。因此,加强专业知识的教育势在必行,刻不容缓。
在对新生的入学教育中,专业知识教育应该成为必不可少的内容。以一些主题活动、读书、知识竞赛等形式,引导大学生主动地去认识和了解其所学专业及就业方向,以及该领域中的知名人物。通过一系列活动,让新生意识到大学的学习目的与中学的本质不同,专业学习是为职业做准备的,知识是为职业生涯做积累的。对自己的专业思想和职业意识有初步的轮廓和认识,为自己做初步的职业选择,关注自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业,为自己学习和发展制定目标和计划,增强求知欲和能力培养的自觉性。通过专业知识教育,使学生在了解自己专业的基础上,进而喜爱自己的专业,并从中获取学习的原动力。
3.3 建立和发展职业咨询机构,有针对性地开展职业生涯规划指导
职业生涯规划和发展是一个复杂、持续的过程。在这一过程中,单凭个人经验是很难实现目标的。我们知道,职业生涯发展是一个不可逆转的过程,对于每一个人来说,生命是有限的,职业选择的每一个步骤都与个人的年龄联系在一起。因此,在这一过程中,借助职业咨询的智力和经验优势,为学生职业生涯规划提供建设性的建议,将起到事半功倍的作用。一所大学首先应该成立健全的学生职业生涯规划机构,将一批具有人力资源开发和管理理论并精通各种科学测评手段的专家学者和实际工作者,组织到职业咨询机构中来,从理论到实践系统地指导学生科学地规划自己理想的人生。
大学作为人生新的起点,职业生涯规划教育在大学四年的教育中尤为重要。越是低年级的学生,他们自我完善与弥补的空间越大,自主性发挥的范围也越广。因此,从低年级学生开始,以调动学生的自觉性为起点,以激发学生的主动性为原则,进行系统的职业生涯规划教育,帮助学生合理规划、统筹安排大学四年的宝贵时光,树立大学发展目标,准确认识自我,并在良好的自我认知基础上,将自己的目标同自己的未来发展方向联系起来,在出色完成学业基础上,调整知识结构、完善能力素质的培养,为职业生涯作好充分的准备具有特殊的意义。
