兴趣是教师在教学中面对的首要问题，也是重要问题。就当前的中学体育教学而言，学生对体育的兴趣从很大程度上来讲是学习的内在动力，学生是否对体育学科感兴趣，从一定程度上来讲影响了教师体育教学活动的开展。运动兴趣不是先天就存在的，而是后天在社会活动和社会实践中逐步形成和发展的。学生已有的体育运动兴趣比较有限，并且不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。但学生已有的体育运动兴趣可以改变和发展，新的体育运动兴趣可以通过教师教学上的引导去培养、发展、巩固的。
一、要把学生放在教学的主体地位
作为中学体育老师，在体育课程中，要有意识地把学生放在教学的主体地位。对于一些技巧方面内容的教授，老师在对学生进行一定讲解和示范的基础上，要让学生参与其中。比如说，体育老师教给学生如何进行“三步上篮”，在理论讲解之后，老师一般会进行一定的亲身示范，这个时候，老师不仅要给学生进行示范，还要让学生自己尝试和操作，这样学生才能在课堂中有一定的参与性，也因此能提高对课堂的学习兴趣。在学生操作实践的过程中，老师也要与学生进行一定的互动，比如说，学生做得比较好的地方，老师要进行一定的表扬和鼓励。对于学生做得不是太好的地方，老师也可以委婉地指出，帮助学生改正，更好地提高学生的学习积极性以及与老师之间的互动，这样有利于在课堂中增加师生之间的粘稠度，也有利于提高学生和老师之间的默契。另外，对于一些其他的课堂活动，老师要尝试着把学生放在教学的主体地位，帮助学生提高和进步。
二、多开展以班集体为单位的体育活动
如果要想提高中学学生对体育的兴趣，就我个人的教学实践而言，在中学体育课堂或者课余时间组织班级性的体育活动，是一个十分可行且有效的办法。活动的形式主要可以设置班级之间的比赛。如篮球赛、足球赛、羽毛球赛、乒乓球赛甚至于拔河比赛等都行，每一个投身到集体中的个人都有一种集体荣誉感，在班级活动开展的过程中就能够利用同学的这一个特点让他们接受积极健康的运动这一形式。试想一下：班级的主力球员在球场上挥洒汗水，班上其余的同学都在场边欢呼鼓舞，这首先是对于班集体的凝聚力的建设有很大好处，其次，也是?班集体所有同学了解一项运动、喜欢上一项运动的好办法。最后，中学体育教师在开展班集体集体活动的时候还要注意有组织、有纪律的开展。最好是分成小组分别管理，每一个小组都设有组长，负责安全和纪律，不能让一些不守纪律的同学以此为理由在其他地方从事违规乱纪的事情，也不能让原本意义非凡的班级体育活动对学生造成不必要的人身伤害。安全的、有效的、有组织、有纪律的安排教学才是班级活动的有效组织形式，这样也才能够增加班集体每一位同学的体育兴趣。
三、发挥游戏教学开展的优势
教师可以运用学生最感兴趣的方式――开展游戏教学提升强化学生的学习兴趣，首先就要求教师对于相关教学内容能够做到熟练掌握理解，从而巧妙的将其与学生感兴趣的游戏形式有机结合起来，为课堂教学的顺利进行打下坚实基础。例如，教师在进行开展教学相关篮球传球方法的课堂内容时，教师可以将具体教学实施于游戏的形式当中，从而使得学生真切感悟到练习的趣味性。教师可以将学生随即分成两部分，一组学生手持篮球，而另一组学生却没有篮球，有篮球的学生在规定运动范围内进行传接球训练。然而另一部分学生就可以在这同时来进行抢、断球，当两部分学生持球情况发生改变之后，角色进行互换。这样一扫过往教学课堂死气沉沉的氛围，活跃教学开展氛围，激发美味学生的练习积极性，从而更好的达成相关教学要求，提升改善具体教学效果，强化学生的学科学习兴趣。
四、融合师生之前的情感交流
教师对于学生的知识学习以及技巧掌握发挥的重要作用无可替代，良好和谐的师生关系对于相关具体实际教学开展能够起到事半功倍的良好教学效果。学生一旦对教学任教老师产生好感，就会积极主动配合相关具体教学活动，从而促进相关教学内容的顺利开展进行。教师在进行课堂教学过程中，应当注重多运用积极向上的语言激发学生的积极情绪，鼓励学生不断进取从而取得更好的成绩，善于肯定学生的点滴进步从而促使学生更好的发挥传扬。这样开展进行中学体育教学，拉近师生之间距离并且降低师生之间陌生感的同时，促使学生更好的体会感悟源于体育学习过程中的欢乐，更加积极的主动参与到相关课堂教学活动中来，从而在轻松快活的良好教学氛围中达到相关教学目标。
五、建立平等与和谐的师生关系
亲其师才能够信其道，新课改下教师的角色是学生学习的引导者、合作者，师生之间是一种和谐与互动的关系，师生之间密切配合、亲密合作，这样才能够实现教学相长。中学阶段的学生在心理上觉得自己已?长大，希望能够和老师之间平等的交流，希望得到教师的认可。因此，体育教师要结合学生们心理特点来落实中学体育教育的目标，不断提高自己的教学技能和水平，在潜移默化中来影响学生。中学体育教学模式的创新主要方向是以学生为主体的教学活动方向，其教学水平能够受到学生学习的态度、目的、积极性、思维能力、动机和身体情况的多重影响。这就意味着，体育教师应该打破传统的灌输式教学模式，构建民主、平等、合作的师生关系，使学生的尊师重道感油然而生，帮助消除师生间的心理磨合，最大限度的激发学生学习体育的热情，从而使学生能够积极地参与的体育教学活动中去。
在今后的体育教学中，根据中学生的身体心理特点我们要对学生进行全面了解，了解学生的兴趣所在，有针对性地教学，有的放矢，培养学生的体育兴趣，使学生学有所成。在体育教学中，教师的教学方法、教学态度、教学方式决定着学生对体育课、体育活动的兴趣，因此，需要教师不断地提高自己，加强自身修养，变换教学形式，成为学生愿意参与体育活动的动机。
