学生一旦对写作有了兴趣，他们就能够把写作当成一种享受，就会更加拥有积极写作的欲望，事半功倍，写出好文章。
一、转变被动观念，明确写作意义
小学的作文教学一直处于无读者的状态，学生的作文只有老师批改，很多学生产生了敷衍了事的心态。这就要求教师引导学生转变观念，作文不只是为了交差，更重要的是要表达情感，与老师、同学、家长甚至是与自己进行情感交流。只有这样，学生才会明确写作的意义，才能够写出更多的主题深刻、情感真实、意识贴近的优秀作文。
二、激发写作思维，创设生动情境
对待高年级的学生，教师要激发他们的写作思维，引导他们多角度、多层次进行写作，创新他们的思维能力，这样，学生的作文才不会千篇一律，才有新意和可读性。同时，教师要帮助学生创设作文情境，让学生在生动的情境中充分发挥主观能动性，扩展思维，这种状态下写出的作文才更加真实，更加具有感染力。
三、组织集体活动，激发写作兴趣
贪玩是小学阶段的学生的共同特性，即使是高年级的学生也不例外。教师不要限制他们爱玩的天性，而要利用他们的这种特性，在课堂上开展简单有趣的小游戏，让学生在游戏中活跃思维、享受快乐。比如，可以让学生分享在家庭中的趣事，既活跃了课堂，又锻炼了学生的语言表达能力；还可以让学生给山区的孩子写信，他们的欲望很强烈，这样就在无形中对学生进行了写作的训练。
四、活跃写作思路，开发学生智力
对于同样的写作题材，教师要引导学生从不同的角度入手，“一事多写”。比如同样的材料，可以先让学生分享自己对于材料的看法，同时可以叙述他们想到的写作角度，不同的学生对材料会有不同的看法，也会有不同的分析思维，这样不仅活跃了课堂气氛，也活跃了学生的思维，在遇到其他材料的时候，才会有不同的观察角度和不同的写作立意。
除此之外，教师要让学生进行课外阅读，学习优秀作文中的写作思路，同时要将作文中的优美诗句进行摘抄积累，最好能够背诵，这样学生就有了更多的写作素材，在写作时才不会无话可说。
