中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（a）-0217-02
高职院校担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才的重要使命。新世纪以来，我国职业教育迎来了重要发展机遇。截止2014年，高职院校1327所，年招生近320万人，在校生超过1000万人，招生数和在校生数分别占高等教育47%和40% [1]。在学生专业教学中产教融合、校企合作的现代职教理念日臻完善。但如何校企融合培养学生综合素质，全面提升学生核心竞争力，成为摆在所有高职院校面前的一个重大课题。该文以湖南高速铁路职业技术学院为例，以校企融合共同育人为切入点，提出了高职院校学生综合素质教育体系建设的一些方法。
1 校企融合的高职院校学生素质教育体系建设指导思想
以职业道德和职业素质为核心，以社会主义价值观为基础，以全面提升学生综合素质为目标，构建学校学生素质教育工作与国家、企业、社会需求零对接的学生素质教育“五化”体系（工作体系化、教育课程化、活动项目化、文化企业化、服务网络化），形成和完善具有带动作用的全员覆盖、全过程渗透、全方位展开的校企合作共建学生综合素质教育工作模式。
2 校企融合的高职院校学生素质教育体系主要建设内容
2.1 优化综合素质教育工作运行体系
（1）建立校企融合综合素质教育工作机制。建设“人才共育、标准共设、资源共享、文化共融、基地共建”综合素质教育工作机制，成立综合素质教育专家指导委员会，邀请行业、企业等校内外专家担任委员会成员，对综合素质培养目标、评价及考核办法、年度工作计划、校企共建方式等进行决策。
（2）构建人人育人、课课育人、处处育人的“大思政”[2]工作格局。改革思政课成绩评定方式，形成思政课理论教学与学生课外实践相结合的测评体系。以企业用人需求为标准，细化量化每个岗位、每节课、每个地点的育人职责、育人目标和育人方案。
（3）完善综合素质评价方案，建立综合素质工作诊断与改进工作机制。以综合素质教育与企业和社会需求对接为原则，根据学生专业特点、职业需求，分专业群分年级建立学生综合素质评价标准。建立实时、动态的网络测评平台，及时反馈学生综合素质现状。测评结果与学生择业、就业紧密联系，充分发挥综合素质的评价和导向功能。引入毕业生就业情况反馈和第三方评价，建立综合素质教育诊断与改进工作机制。
2.2 开发综合素质教育课程体系
目前，较多高职院校的综合素质培养都是采取课外活动形式，缺乏系统性、科学性和规范性，需要从制度层面、工作层面进行规划。首先要成立综合素质教育工作领导小组，制定《综合素质教育课程教学管理办法》和《综合素质教育课程教学大纲》。其次要完善教材体系，要组织编写《综合素质教育系列教材》。形成具有学院特色、专业特色、企业用人单位特色的综合素质教育课程体系和培养模式，将综合素质教育纳入人才培养方案总体构架，综合素质教育课程进入学生课表，在年度预算中拨付专门资金予以经费保障。
2.3 创新综合素质教育工作载体
（1）开展“三百”工程，形成校企融合的校园文化。实施百家企业进校园，建立100家主要用人单位企业文化展示区，引导学生增加对企业文化、就业岗位和企业用人标准的了解和认同，强化职业意识。实施百位导师进校园，以“双导师”建设为基础，聘请100位优秀校友、企业精英担任学生导师，帮助学生制定适合个体发展的职业生涯规划和人生指导，助推学生取得职业成功。实施百项文化进校园，每年举办企业文化论坛、创业者论坛、名师学者论坛、成功论坛、学子论坛等讲座100场，多维度解析社会主义核心价值观、中国梦、企业文化。
（2）依托主题教育活动，夯实综合素质教育基础。开展“品牌引领人生”大学生文明修身、“春华秋实”学风建设、“梦想起航”大学生创新创业、“阳光人生”心理健康、“诚信感恩、我和我的祖国”核心价值观、“我爱我家”宿舍文化、“关注就业关注人生”职业生涯规划等主题教育，为培养学生综合素质提供活动平台。
（3）开展创新创业教育，培养学生“双创”能力。成立创新创业教研室，建设双创导师库，面向全体学生开设创新创业课程。构建“234N”创新创业能力培养体系――培养创新和创业两项能力，学校、企业、社会3方联动，合作搭建课堂学习、课外拓展、创业孵化基地、创新实验室4个平台，开展SYB培训、创新创业大赛等多项（N）学习实践活动。
（4）建设富有企业特色的宿舍文化，营造职业素养氛围。在宿舍工作中推行8S企业管理模式[3]（“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习”），建设宿舍企业文化展示区，开展“一方四线五不”文明达标宿舍建设。通过宿舍文化建设提升学生自我成长的方向感、急迫感和使命感。培养学生日常行为习惯和职业素养，强化宿舍服务育人功能，切实发挥宿舍文化育人作用。
（5）实施“榜样的力量”引路工程建设，提升学生综合素质动力。加强宣传阵地建设，加强在校各类优秀学生的挖掘、报道，加强优秀校友成功案例收集和宣传，以榜样激励和引导在校大学生成长成才。
2.4 建设综合素质教育专兼职队伍
（1）全面实行校企“双导师”制。按1∶100聘请行业、企业专家担任校外兼职班级导师，按1∶50聘请校内专业骨干教师担任学生班级导师，指导学生树立职业认同，制定职业生涯规划，参与科研项目、科技创新和各类竞赛活动等，全面提高职业素质和创新能力。
（2）建设职业化、专业化辅导员队伍。建立辅导员职称单列工作机制，为辅导员职称晋升创造条件，为稳定辅导员队伍提供制度保障。建设特色成长辅导室、辅导员名师工作室，建成思想政治教育、创新创业、心理咨询、职业礼仪、就业指导等辅导员团队，提升教育学生、服务学生专项能力。
2.5 丰富综合素质教育网络手段
要加强互联网综合素质工作网络建设，全面开展学生综合素质教育网络化建设，建设学生综合素质教育APP平台，构建“学院――职能处室、系部――班级――学生”综合素质教育网络体系，加强学生互动社区（校企、学生与企业、学生与导师间、学生间的互动）、主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”（微博、微信及移动客户端）建设，搭建师生之间实时、有效的沟通新途径和数字化的综合素质教育新平台，运用大学生喜欢的表达方式开展综合素质教育。
