[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0247-01
一、人力资源管理专业人才胜任力模型
胜任力指能将某一工作中有卓越成效的人与普通工作者区分开来的个人的深层次特征。胜任力模型指担任某一特定的任务角色所需要具备的胜任特征的总和。因此，学生实践能力的培养首先要了解企业的需求，也就是要了解人力资源管理专业人才需要具备的胜任特征，即胜任力模型。
国内学者郑明等人对全国不同地区138家企业1987份有效样本进行了实证研究，构建出人力资源专业人员的胜任力模型。本文主要结合郑明等人的研究，以及相关文献的查阅，认为人力资源管理专业人才胜任力模型如下：
二、人力资源管理专业本科生实践能力培养情况
在我国开设人力资源管理专业的各大高校中，高职高专类的学校对于学生实践能力培养的投入相对多一些，但近年来对于实践能力培养的重视也在逐渐提高。沈阳工学院人力资源管理专业，围绕专业培养高素质复合型应用人才的目标，已探索实施了多种培养学生实践能力的方式方法。
在理论教学中采用项目教学法、案例教学法、模拟训练等教学方法；以专业社团为依托开展“模拟面试大赛”“简历制作大赛”等活动；邀请企业家进校园召开专题报告；参与校内和专业相关的一些工作和活动等。虽然目前在专业学生实践能力的培养上已经有了一些尝试，但在目标、方式方法、资源，尤其是培养效果上仍然存在着差距和不足，需要进一步改进。
三、人力资源管理专业本科生实践能力培养途径
（一）实践能力培养指导思想
1.做好“三个结合”。首先，理论课程中也应突出实践能力培养的训练。在教学安排的顺序上，应遵循从理论到实践，再从实践到理论的原则。其次，实践能力的培养要做到校内与校外相结合，抓好校内的主阵地，拓展好校外的各种社会实践。再次，做到学生与老师相结合，学生实践能力的提升也依托于教师的实践技能水平。
2.实践能力培养突显特色。专业建设需要特色，专业实践能力的培养也需如此，要突显出与国内、省内其他人力资源管理专业学生的特色，比如提到我校的人力资源管理专业学生时，社会和企业会一致认为，我们的学生在个人特质上是最好的，还是在业务技能上是最好的，或是在经营知识上比较占优势。
（二）实践能力培养途径
1.完善实践教学计划。教学计划是实践教学开展的重要依据和指导性文件，需进一步完善和修订。增加实践教学学时比重，优化实践教学项目设计。大部分专业课程，目前都在以理论教学的形式进行，在学时设计上应修订为“理论+实践”的形式，让学生边学边练。在实践教学环节的设计中，除了公共通用类实训，应增设专业实训的比重，增设“人力资源管理统计实训”“人力资源管理咨询实训”等专业实训。
2.深化多种实践教学方式方法。在理论和实践教学中，进一步发挥案例教学法、报告法、模拟训练、活动大赛等方式方法的作用。继续开展好企业资深HR专家专题报告会，了解人力资源管理专业前沿问题及目前发展趋势，同时还可聘请HR经理为校外指导教师。丰富各项模拟训练及活动大赛，增加“模拟劳动争议处理”“职业经理人比赛”等活动。
3.拓宽多种形式的社会实践活动。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中指出，要深化大学生的社会实践活动，将社会实践列入教学大纲，拓宽多种形式的社会实践活动。根据胜任素质要求，组织学生定期开展企业参观、管理调查；组织学生到人才市场观摩现场招聘会，并努力开展与人才市场的合作，让学生参与招聘会务的组织管理工作。
4.保障丰富的实践教学资源。教学资源是实现学生专业实践能力培养的可靠保障，是多种实践教学活动可以顺利实施的前提。完善人力资源管理专业实训室建设，购买实用的教学软件，提高目前的实验室利用率。提升专业教师的实践技能水平，鼓励专业教师到企业挂职锻炼学习，提高教师对于学生实践的指导能力。积极寻求校企合作，利用各种途径努力建立人力资源管理专业实训基地。
