中等职业学校计算机教师必须了解学生和教材的特点，对症下药，找到合适的教学方法，提高学生学习计算机的积极性。
一、中等职业学校学生的特点
中等职业学校的生源主要是考不上高中的初中毕业生，大部分基础知识掌握不佳，成绩比较落后，同时具有很强的自卑心理。另外有些家长对学生学习持有不管不问的态度，也加重了学生自暴自弃的心理。这些因素使他们失去学习的动力和兴趣，更不用说自己主动去学习了，导致他们没有养成良好的学习习惯。
中等职业学校学生大致分为两类。一类是农村的初中生。因为乡镇中学自身条件的限制，个别学校没有开设计算机应用基础这门课，或者开设这门课，但是由于计算机教学设备的欠缺，学生在初中阶段很少接触计算机，不会基本操作，更不用说熟练应用了。第二类是城市的初中生。由于计算机的快速发展及普及，城市的学校都开设有计算机应用基础这门课，软硬件设施也相应地齐全，所以学生不仅可以在学校里学习计算机，而且在日常生活中也经常接触到计算机，这也决定了他们对计算机的基本操作很熟悉，但是他们仅仅局限在娱乐方面，对计算机基础中的办公软件并不熟悉。
二、中等职业学校计算机教材的特点
中等职业学校计算机教材内容理论知识比较多，上机操作案例较少，如中等卫生学校主要的专业是护理，教材内容主要涉及医疗方面的案例。所以，计算机教材内容过于单一，相关人员在编写时应该有全局意识，列举的案例应该涉及各类中等职业学校的主要专业，而不是一味地参考以前的课本，应该体现人文意识和最新计算机知识，让教材更具实用性。
三、提高中等职业学校学生学习计算机的积极性
1.关心爱护学生，培养良好的师生关系，帮助学生重建学习信心
中等职业学校学生的特点要求教师应该关心学生，爱护学生，而不是仅仅关注他们的成绩。教师对中职学生要有耐心、有信心、有爱心、有宽容心、有包容心，多发现学生的优点，一旦发现优点后，要毫不吝啬地表扬学生，通过不断的赞美和表扬，培养良好的师生关系，帮助学生重建信心，使学生主动地投入到学习中去。
2.针对程度不同的学生，制订不同的学习任务
教师在计算机教学过程会发现抽象知识特别多，就产生这样一种结果：教师在上理论课的时候反复地讲、拼命地讲，学生也认真听课，可是在上机操作时学生却茫然不知所措，不能很好地掌握操作技能，特别是来自农村的学生。一方面，针对农村学生，教师应该多讲授最基本的理论知识，在上机操作时教师多鼓励他们自己动手，及时请教教师，或者请教完成操作的学生。当学生完成一个操作时，教师要及时给予表扬，让学生体会成功的喜悦。另一方面，由于城市学生平时经常接触计算机，对计算机并不陌生，教师课堂上所讲授的操作，他们有可能已经熟练应用，所以他们听课的积极性并不高，教师要制订更难的教学目标，布置较难的学习任务。如上机课时，除了基本的操作任务外，布置有难度的操作案例，如果学生顺利完成，教师要予以适当的奖励，以激发学生学习计算机的积极性。
3.小组合作学习
把学生分组的时候，要充分考虑每个学生的意愿和计算机水平，使每个小组整体水平基本一样。教师布置学习任务以后，各个小组成员就可以按照自己的特点分工合作，使每个学生都参与进来，教师也可以更好地辅导学生，在这种和谐的学习氛围中，学生既可以学到知识，又感到轻松愉快，提高学习计算机的积极性。
4.提高教师的教学水平
部分计算机教师教学年限较长，教学经验丰富，正是如此，这些教师在计算机课堂教学上采用传统的教学方法，教学内容局限在教材上，而计算机教材比较老旧，重理论、轻实践，导致计算机教学跟不上时代的发展趋势，所以学校必须加强对教师业务水平的培养，不断提高教师的专业技能，让教师能够把最新的知识传授给学生，从而提高学生的计算机理论知识和操作水平。
