21世纪，培养“创新型”人才大势所趋，但是，通过对小学数学课堂的深析与研究，会发现几乎所有小学数学教学都太过陈腐守旧，教师的讲解和学生的思考不成正比，小学的数学教育不利于小学生的智力开发，同时，小学的数学教育也不利于学生的全面发展。因此，小学数学生态课堂教学的改革与创新就是人心所向，大势所趋，是发展的必然结果。
一、传统的数学教育存在的弊端
1.教师和学生之间的关系
传统的小学课堂主要以教师为主，教师是课堂的主导者，支配者，处在高高在上的地位，而学生只是被动的接受者，学生和教师的关系不对等，两者的关系不对等，因此，造成了两者之间存在着矛盾，学生主动学习数学的兴致不高，甚至可以说是没有。这样是不利于学生的学习和智力发展。
2.课堂教学没有活性
传统的课堂教学采取的是填鸭式教学法，教师只是照着课本，按照规定的教学步骤讲课，缺乏灵活性，课堂太过于严肃，使人昏昏沉沉，这样导致了学生失去上课的兴趣，对所学的知识没有一点深入的理解，这样会使学生对学过的知识不会灵活运用，达不到最佳的学习效果，与此同时，这种教学方法，也会使教师产生疲惫感，打击教师教学的积极性，这是一种两败俱伤，不可取的教学方法。
二、小学数学生态课堂教学的改革与创新
1.增加学生对数学的兴趣
古罗马有一句名言：“有关兴趣的问题毋须争论。”就连伟大的思想家也说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣。”可见兴趣对一个人的重要性，而小学生正是培养兴趣的最佳时期，这个时期培养兴趣，可能会对他们一生起到重要的作用，因此一定要认真培养学生的兴趣，以培养学生的兴趣为主。笔者认为具体的培养学生兴趣的方法如下：
首先采用情境教学法，就是把生活中随处可见的例子，运用到问题中，让学生带着问题去学习，然后将充分的思考时间留给学生，让学生自己思考，这样的教学方法，会让学生发现数学与我们的生活息息相关，学好它并不是一件难事。
然后教师可以多设置疑问，这样会增加学生的好奇心，从而激发学生学习的欲望，这样，学生才会主动地去学习，而不是被动地接受，教师从旁引导，让学生对数学这一学科产生感情，从而，达到学好数学的目的。
2.创造平等的师生关系
受传统教学理念的荼毒，有人把教师和学生之间的关系比喻成老鼠与猫，足以见得教与学这两者之间的关系极其不对等。所以，平等的教学理念一定要落实到实处，教师不应该因为学生对知识点没有理解而对学生采取轻蔑、责骂的态度，或者是体罚学生。或者是教师过于严厉，使学生对其望而生畏，不敢回答问题，不敢举手发言，打消学生学习的积极性，教师应该做的是对学生进行鼓励，让学生充满自信，充沛饱满地投入到学习中去。这样学生和教师之间才能达到真正的平等。
根据《礼记.学记》中所说，“教学相长也”。说明了教和学两方面是相互影响，相互促进的，因此，教师要把自己放到该放到的位置上去，教师并不是高高在上的支配者，而是知识的搬运工，所以，教师要摆好自己的心态，创造民主、平等的课堂氛围，让学生愉悦的发展，这样才能构建小学数学生态课堂。
3.丰富课堂活动
生态课堂教学不应只教授学生知识点，更要做的就是关注学生的身心发展，关注学生的成长，死气沉沉的课堂是不利于学生身心发展的，因此，教师应该创造一个充满活力以及有生命力的课堂，让学生在学习中能够感受到乐趣，发挥学生的内在潜能，调动学生的积极性，从而使学生身心健发展。教师要积极设计各种各样有益身心的教学活动，创造出赏心悦目的情境，让学生对此产生浓厚有的兴趣，调动学生的感官，让学生在活动中思考，在活动中成长。
教师可以让学生实践操作，让学生在操作过程中体会数学学习的美妙，例如：在小学数学教学中，碰到求图形面积或周长的问题，教师可以让学生通过折叠，剪裁、连接的方法，计算图形的面积，这样，学生能够得到全方位的发展，并且积极的参与到课堂中去，最大程度上调动学生学习的积极性，使课堂充满了活力，有生命力。
传统的教学是封闭式教学模式，但是，随着生态课堂教学的改革与创新，封闭式教学模式必然会在发展中被新兴的开放式教学所取缔。开放式教学的目标是突破知识的束缚，培养学生的合作、交流、写作、创新、思考等能力，让学生有实现全面发展的可能性。
在小学数学生态课堂教学的改革中，教师会与学生的共同成长。教材不再是唯一的资料，把教材与生活经验相结合，让学生更好地学习数学。在小学数学的教学过程中，教师一定要注重学生的主体地位，创造一个有生命力的课堂，让课堂成为学生的乐园。这样学生才会积极的学习，对培养学生的个性发展有极大的帮助。与此同时，教师要关注学生的知识结构和学生对知识的掌握与理解情况，把重点放在学生对知识的掌握和学生身心的全面发展上，而不是简单的成绩高低上，让学生在数学的学习过程中能够陈述自己的思想与观点，学会接纳他人的观点。
三、结语
总而言之，传统的小学数学教学理念与21世纪培养“创新型”人才的理念不符，因此，小学数学生态课堂教学的改革与创新就是大势所趋，所以，为了培养全方位人才理念，就应该改革与创新小学数学教育。
