在中学物理教学中融入思维方法，是按照心理学理论对事物一般规律进行分析、归纳、综合、演绎、对比、类比的综合过程，对于学生提高物理成绩具有非常重要的意义。那么，如何在中学物理教学中对学生的思维能力进行培养呢？
一、在传授学生知识的过程中培养学生的思维能力
在中学物理教学中，思维能力的培养应该是随着知识传授而进行的，教师要将思维方法融入知识的教育之中。首先，教师要在传授知识的过程中教会学生分析和综合的方法。在传授某一个知识点时，教师可以从以下几个方面出发培养学生的思维能力：根据问题已知条件和规律构建合理的物理图像；设想用哪一知识点作为解决问题的基础；在实验教学中要注意构思实验过程的细节和情境；用已知的规律和知识建立起方程；用数学推导的方法进行求解等等。例如，在教学《平抛运动》时，就可以运用以上这些问题对学生的思维能力进行培养。其次，教师要在知识的传授中教会学生归纳、演绎、类比的思维方法。阿基米德原理等很多著名的原理就是通过大量的实验不断归纳、演绎、类比得到的。在教学中，教师可以将归纳、演绎和类比的方法广泛运用到物理知识教学中，如，从电场可以引出磁场，从电力线可以引出磁力线等等，通过此方法的运用，帮助学生构建系统的知识框架。
二、在运用知识的过程中培养学生的思维能力
在中学物理教学过程中，教师要教会学生灵活运用物理知识，学会运用物理知识解决相应的物理问题，从而理解物理思维方法。在知识的运用中，教师要引导学生将综合的问题简单化，将其分解成几个简单的问题来分析，从而找准突破口，使问题得到解决。例如，在解决物理题目的时候，可以广泛采用类比方法，教师可以拿题目与例题相比较，也可以将几种不同题目作比较，让学生触类旁通，掌握类似题目的解题方法，这样一来，学生在遇到类似问题的时候就会直接套用公式顺利解决问题。
总之，在中学物理教学中，教师要充分利用知识的讲解和知识的应用来进行思维能力的培养，让学生准确获取知识，深刻领会知识，并灵活运用解题方法，进而培养学生的思维能力，提高学生的物理素质。
