前言
物理是一门自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是物质各自的性质与彼此之间的相互关系，这些都与我们的生活息息相关。在我国的课程安排中，学生在初中时期会开始正式学习物理学科。虽然之前学生接触过相关的知识，但都不是系统的学习，所以在初中生刚开始接触物理时，应该为其打好学习物理的基础和意识，使得学生的物理学习更加轻松，更有效率。
一、中学生物理有效学习的方法
1.物理是一个整体，刚刚接触，可能对某些概念、规律掌握不好，对知识无整体感，这是正常的。随着学习后面相关的知识，对原来不甚清楚的问题会逐渐理解透彻，初学时千万不要遇到困难就丧失学习物理的信心和兴趣。
2.物理是很有趣的，但有些时候，老师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到知识的整体性和逻辑性，经常会进行大段描述。这是理解较高层次的知识所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不象小学时那样“热烈”，对这一现象学生应该有充分的思想准备。最重要的是思路要清晰，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析问题的方法。
3.中学阶段解决的问题多为“理论意义”上的实际问题，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重问题本质，不要因细枝末节影响对问题的解决。
4.积极主动地学习。课堂上大脑要高速运转，对老师提出的一些问题，要自己去考虑，不要等老师去“灌输”。课后，不要仅满足于完成老师布置的预习、复习、作业、小实验等任务，要主动针对自己的实际，合理安排学习内容和时间。
5.培养独立思考的习惯和能力。在学习中要善于提出问题，发表自己的看法，同时学会对知识进行梳理和重新整合，把杂乱的知识条理化、系统化，将它变成自己的东西。比如每学完一章，都要试着用二三百字去概括其主要内容。
6.从某种角度来讲，教材中的习题可以把正文不好理解清楚的知识通过习题的形式体现出来，是课本正文的延续和补充，因此，要把它放在与正文同等重要的地位。实际上，许多物理试题包括中考试题就是对课后习题稍加改造而成的。对课本中的选学内容、阅读材料、研究性学习等，要认真对待千万马虎不得，因为在考试中经常出现借用其物理背景或某一知识点命题的情况。
7.学习新课时，应把注意力放在对概念和规律的理解和对物理思想的把握上，而不应急于做大量的习题，绝不能把老师讲例题、学生做习题作为学习物理的核心。习题要做，但每做完一道习题，都要总结一下，看看通过做这道习题，自己对物理概念和规律的理解有哪些新的体会；检查自己对具体问题具体分析，对题中所给的物理状态、物理过程和物理情景及产生的原因、有关条件等是否能独立地弄明白，能否独立地进行逻辑推理。每做一道习题，都要力求在能力上有所提高。做习题，贵在精而不在多，不要一味追求做题数量，钻难题，陷入题海。
8.在观察课堂演示实验和进行学生实验的过程中，要注意培养自己识别器材和仪器的能力，在实验误差太大的情况下，能自觉地分析其中存在的问题，改进实验方法以减小误差。要培养良好的实验习惯和基本实验操作技能，遇到问题，要善于用实验来探讨和验证。从某一层面上讲，这也体现了一个人的创新思维能力。
9.初中物理学习不要求一步到位，刚刚进入初中就“瞄准”中考，做大量类似于中考试题的题目，不但能力得不到提高，反而会影响自己对基本概念、基本规律的理解。
10.科学、技术、社会是一个有机的整体。根据素质教育的要求，在物理学习中，对物理理论――相关技术――这些技术所处的社会背景，要整体掌握。这就要求我们要提高获取新知识的能力，学会独立地收集信息和拓宽知识面，多动脑，多看科普书刊，多了解新的科技动态，如“神舟五号”、禽流感等。这也是教育发展和中考命题的方向。
二、中学物理教学中有效学习的方法
1.结合实际
随着教育改革的不断深入，整体教育水平的不断提高，传统的教学模式已被新型的教育理念所取代。教师应该在教学过程中全面培养学生的学习能力。在物理教学中遇到的问题要结合实际，让学生可以有效地进行学习。因此，教师应该进行生动形象的讲述，使学生更加热爱物理，提升对物理学科的兴趣，激发学生学习知识的动力。所以，教师应该从实际出发，结合实际，设置问题，从而激发学生的求知欲。例如：在讲八年级教材中“声音的产生与传播”时，可以让学生把手指放在喉咙上说话，让学生自己感受说话时喉咙振动是什么样的感觉。然后继续引导学生观察，把笔放在桌子，然后拍打桌子，这时会发生什么现象。再对“振动”进行总结，最后由上述两个实验引出声音是由物体振动产生的，振动停止发声停止这一结论。
2.结合物理实验，加强学习有效性
在物理学科的教学中，实验占有很大的比重，在教学的过程中，要注重实验教学部分，采取实验和理论相结合的教学模式。通过实验培养学生学习物理的兴趣从而激发学生的学习热情，不仅能够提高学生学习物理知识的能力，还能使学生的动手能力得到加强。运用实验来教学，激发学生的好奇心和求知欲，然后引入正题，更有利于学生掌握相关的物理知识。当学生掌握知识后，让学生以小组为单位利用生活中的其他事物来进行实验，证明这一结论。通过这种实验与教学相结合的方式，不但可以使学生的记忆更加深刻，而且还能够拓展学生的知识面，让学生认识到生活中处处有物理知识，并且在实验的过程中合理地运用物理知识解释生活中的?F象。
