《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。《广东省中长期教育改革和发展纲要 ?》（2?0?1?0?-?2?0?2?0?年?）?也提出，建立校企合作共同体，形成政府主导、行业参与、校企结合的应用型技能型人才培养共同体。为此，高职院校要进一步加强校企合作，创新人才培养模式，大力推进校企之间的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。作为在高职院校从事学生教育工作者来说，校企合作的深度融合，必定对学生教育管理工作产生巨大的影响，也增加教育管理工作的复杂性和艰巨性。
一、校企合作形势下学生教育管理工作的新变化
近几年，高职院校由抓规模的扩张转向抓内涵建设的提升，尤其抓好人才质量的培养，“校企合作，工学结合”成为新的发展模式；随着校企合作的深度融合，学生教育管理工作受到了新的冲击与挑战，教育形式与内容也在发生变化。校企合作，简单而言，体现在“请进来”和“走出去”两个方面，“请进来”主要是与企业合作，请企业老师进入学校，进行培训、嵌入式教学、或是合作开办学院等；“走出去”，主要是学生深入到企业，进入一线车间或企业环境进行实践学习，学生课堂已经不再是传统课堂，这些给我们工作带来了新的变化。
思想政治教育学基本原理告诉我们，思想政治教育的过程，是教育者对受教育者施加思想政治教育影响，以及受教育者接受教育影响相统一的过程。构成思想政治教育过程的因素主要有四个，即教育者（主体、教师）、受教育者（客体、学生）、思想政治教育的内容和方法（介体）、社会环境及其所提供的教育支撑条件。高职院校校企合作的发展，会带来几个方面变化，一是，教育者变化，不单纯是学校内部的老师，还会有来自企业的教师参与，由于两方面的教师在受教育、培训方式是很不一样的，要求不同，在教育时间、教育形式上也有差别，后者更加灵活，学生会经历一定阶段的适应期，给教育管理工作带来一定问题。二是受教育者的变化。即由单纯学生身份转变为学生与企业员工双重身份。企业会像对待员工一样对学生严格要求，这会使学生对所从事的工作感到不适应，如身体对所从事的环境不适应、心理上的不适应等，特别是学生的心理状态未能及时转变。三是教育内容和方法的变化。校企合作下的教学实践一般采取 “教学工厂”、“学期项目”、“工学并举”等的教学模式，课程标准对接企业核心技术，将企业的文化与规范、岗位需求等带进课堂中，教学组织对接企业生产节奏，而且针对技术活动全过程需要设置技术训练课程，以提高学生职业技能。四是教育环境的变化。教学环境对接岗位工作流程，学生到企业实习，会在一定时期内脱离熟悉的校园环境，处于完全不同的社会环境中。学校以育人为主要目标，企业以追求利益最大化为主要目标，复杂的人际关系、繁重的实习任务、严格的企业管理都会使学生产生许多想法，甚至矛盾。这就给我们提出来一个新的挑战，那就是要在教育内容方面进行变化，学生的教育管理和思想政治工作的重点要适时调整。
二、校企合作新形势下加强学生教育管理工作的实践措施
作为一名学生管理者，要适应新形势的发展，要加强自身修养，苦练内功，同时根据实际情况，开展学生教育管理工作。
（一）加强学习，提高自身认识，改变工作观念，提高业务水平
随着高等职业教育的深入发展，学校走上了飞速发展的快车道，校企合作的深度融合，对于管理者的要求也会越来越高。作为一名学生管理者，要不断加强自身学习，提高自身修养，提升理论水平、管理水平和业务水平。要加强理论学习，从理论的高度，解读高职教育人才培养目标与及发展定位，通过学习，提高理论水平，对于培养什么样的学生、如何培养提出了方向指导，有了更清楚认识，同时，要研究学生自身发展的新规律；要利用工作之余的时间，自学管理学的相关课程，提升管理水平，精于管理；要在工作中学习，从日常工作得与失中总结经验，从工作中学习，提升业务水平，才有利于应对工作的要求。
（二）把握学生新的特点，充分利用基层党建的优势，做好思想政治教育工作
利用党总支、团总支，发挥党团员、入党积极分子带头作用，尤其是在学生实习过程中，注重在实训环节学生的思想政治作用，发挥学生干部作用，尤其是党员和入党积极分子作用，给他们压担子，也适当地给他们荣誉。主动与学生沟通，了解学生存在的问题，及时地为他们解决，做好服务工作，同时，对学生进行合理引导，正面疏导。围绕学生思想工作开展，为校企合作的顺利开展，做好服务，做好引导。
（三）培养学生职业规划能力，提高职业素养，转变就业心态
大学作为高职学生职业生涯规划的第一站，起着至关重要的作用。针对不同年级的学生建立分阶段、多层次的就业指导，全过程、多方位进行就业培训和指导。比如大一新生为职业启蒙期，应以认识自我、了解职业为主，进行职业启蒙教育，向学生传授职业生涯规划知识，帮助学生从进入大学阶段一开始就确立人生目标、树立职业生涯规划意识；大二为职业定向期，通过开展职业道德教育，帮助学生全面拓展职业素质，鼓励学生参加各种社会实践活动，特别是参加教学性的实习，在实习中以便进行职业定位，并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划设计；大三为职业冲刺期，要帮助学生有针对性地开展就业政策、就业技巧、就业心态调适、创业教育等培训，培养和提升学生的就业能力，让学生赢在职场起跑线上。 （四）紧紧围绕职业道德教育，培养学生向职业人转变，以适应校企合作下企业对人才的要求
用人单位调查表明，企业非常重视学生的敬业合作精神、责任意识、诚信品质、工作态度。可是目前大学生中缺乏社会经验，独立工作与生活能力偏弱，依赖性强，缺乏责任意识，这与校企合作中“合作育人”不相适应，因为学生的状况会导致企业对学校的不信任。因此通过传授专业知识的，培养学生职业技能，同时，更多需要培养学生职业道德，这里面包括团队合作精神的培养、诚信度的培养、吃苦耐劳精神等，除了在实训过程中灌输这方面的思想外，又责无旁贷地需要我们学生管理者在日常管理中融入职业素质教育。
同时，建议把培养职业道德与国学教育相结合，特别培养学生诚信意识，言必行，信必果，结合义工服务培养学生社会责任感，从而养成勇于承担的责任意识。可以定期邀请企业管理人员到学校搞讲座、组织优秀毕业生返校与学生座谈、或是实习的学生现场分享感受等，用事实说话，教育学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道，要遵循各从事行业的道德准则，规范职业行为，以按照企业的要求树立职业人意识。
（五）发挥团总支学生会的作用，开展博雅素质教育活动，提升学生的综合能力，也让学生在活动提高学习针对性，提升自身能力以适应企业需求
围绕党团思想教育、专业技能比赛、阳光工程、博雅教育、国学与义工服务等方面开展活动。通过举办党团教育活动，提升学生理想信念教育，增强学生爱国爱岗意识，统一思想，听从安排；举办阳光工程体育活动，从生理与心理两个层面，促进学生身心健康，在学生管理者层面组织引导，比如说运动会、篮球赛、晨练晨跑，还利用周四下午开展集体性活动，号召同学们参加锻炼；举办演讲、辩论、步调一致等博雅教育活动，培养学生沟通表达、团队合作、诚信意识能力。在国学义工方面，鼓励学生多为社会服务，多行友善之事，培养学生社会责任感。
（六）发挥专业社团协会的积极作用，引领学生专业学习
积极配合专业教研室，开展举办专业活动。理顺社团架构，专业教研室主任担任专业顾问老师，委派辅导员分别担任协会的指导老师，主导协会日常管理，解决协会架构“空档”局面，同时，发挥各个协会的特长，按照各专业人才培养方案的要求开展活动，鼓励各协会根据会员需要自行开展活动，以解决目前存在的协会成员工作积极性不高，参与度不强的问题；也可引入竞争机制，对于在学年活动中组织优秀、活动情况开展效果好的协会进行表彰，以提高协会学生荣誉感。发挥协会成员“志趣相投”的优势，成立若干学习小组，或是工作室。动员协会学生收集比赛信息，鼓励以协会等名义出外参加比赛，从协会的层面参与培优工程。
校企合作的深度融合与深入推进，必定对高职院校学生教育管理工作提出更高的要求。学生教育管理工作在高职院校中占据着重要的地位，是高职院校开展校企合作的有效保证，也是实现教书育人、培养人才的重要前提，更是打造技术技能型人才的有力支撑。为此，结合校企合作新形势下学生的思想特点，开展有针对性的教育管理工作尤为必要。
