0.引言
高职院校属于我国高等教育当中的重要组成部分，主要承担着为国家和社会培养高素质的技能应用型人才。不过，由于高职院校的学生大多来源于多个渠道，每个学生的文化基础水平以及其技术能力等都具有这较为明显的差别。因此如何将这些文化水平不一的学生培养成高素质、高水平的人才，成为当今高职院校对其内部学生进行管理的最新课题。
1.高职学生制度化和人性化管理的涵义
1.1 高职学生制度化管理的涵义
制度是在管理的过程当中，根据实际情况被制定出来的具有明显约束力的规则，具有强制性的规范效果，有效的约束和规范了制度范围内人们的行为及其道德伦理方向[1]。制度最为明显的特点在于能够对制度范围内的人的活动通过鼓励或者是惩罚的方式来进行调节，因此，以制度为基础的制度化管理就是工作就是根据制度规范性和约束性来对组织协作的行为进行协调管理的方式，它的本质其实就是一种科学所确定的规范制度能够对组织协作的行为起到基本约束作用的机制。这种机制主要是依靠外在于人的科学合理的理性权威进行管理。所以，在对学生管理时使用制度化管理，其本质就是针对学生的行为活动进行明确、具体的规范控制，首要目标是为了保障教育教学活动的运行，并最终保证学生在行为方面的协调性和一致性。
1.2 高职学生人性化管理涵义
人是一切社会活动的主体，所以要想做好组织管理，就必须从人的特点、人的人性出发，这就促使人性理论成为当下一切管理工作的前提和基础。所谓人性化管理其实就是从行为科学当中的人性理论演变过来的，主要是讲究以情服人，并以此实现管理效率的提升。对于我国高职院校的学生实施人性化管理，就要求从根据学生的实际情况出发，更加深入的去了解学生，并针对每一名学生的特点及其个性等，为学生们提供一个适合的学习、生活以及发展的空间，做到以情感人。在这些情况当中就必须充分的调动学生们的主观能动性，以激发学生的学习兴趣和热情为目标，以实现每一名学生都能充分的发展为目的，这样才能真正实现人性化管理，培养出高素质的技能型人才[2]。
2.对高职学生实行制度化和人性化管理的作用
对高职学生进行制度化和人性化的管理，这种管理的方式看似是对立，但其在本质上其实统一的，两者的最终目的都是为了实现高职院校学生管理的科学有效性，从而培养出真正的高素质技能应用型人才。两者在对学生的管理当中具有协同合作、相辅相成的作用，可以说要想做好针对高职学生的管理，缺一不可。
2.1 对高职学生实行制度化管理的作用
对高职学生实行制度化管理能够很好的对高职学生起到规范性的作用，由于大部分的高职学生其文化基础水平参差不齐，每一名学生的个人素质也是高低不同，违章乱纪的事情时有发生，所以管理起来具有一定的难度，很难做到针对每个学生的管理，所以就需要对其实施统一的、标准的、完善制度化管理方式，不论其文化水平的差异性，也不论其个人素质修养的区别，都必须严格按照制度来行事，这样学生们在这种管理的方式之下，通过学习其在各个方面就会逐渐形成统一，从而规范高职学生的行为习惯，提高学生的组织观念及纪律观念，并促进其遵纪守法的自觉性，大大的减少学生违章乱纪的事情出现。这样对于学生来说在制度的驱使下也会自主、自觉的去学习有关的专业技能知识，从而提高其专业技能水平。
而对于高职院校来说就更益于管理，能够促使学生积极的去学习专业技能知识，实现专业人才的培养目标。
2.2 对高职学生实行人性化管理的作用
对于高职学生实行制度化管理是一种比较冷酷无情的管理方式，时间一长或许很多学生就会难以接受，产生抵触心理，甚至会情绪崩溃。针对这种情况，就需要对这些学生实行人性化的管理，主要以情感方式为主，坚持以人为本的管理理念。这就要求教师必须深入的了解学生思想观念的变化，必须认清每一名学生的所具有的优点及缺点，并针对这些优缺点，以人性的关怀来对学生进行管理，和学生进行良好的沟通[3]。比如可以时常找学生谈心，充分了解学生的想法，这样就能有效的将学生的被动管理，转化为主动管理。不过，教师在和学生进行沟通和交流的同时应当注意自身的角色转换，对于学生要做到真诚、尊重、珍视的态度，这样才能实现和学生在情感、思想上的共鸣，从而了解到学生内心深处的想法，在制度化的基础上，根据学生的想法进行管理，解决学生生活当中的问题，化解师生之间的隔阂，这样才能真正起到管理的效果，而学生也不会出现抵触心理，甚至会积极主动的去学习，最终实现了以良好的学习环境和氛围。
3.结语
综上所述，高职学生管理制度化和人性化能够有效的对高职学生产生规范性、约束性的作用，促使学生能够养成一个良好的行为习惯，同时通过人性化的管理能够深入的了解到学生内心深处的想法，高职校方才能切实的解决学生个人问题，从而改变提高学生的态度，激发学生学习的积极性，促使学生积极主动的学习专业技能知识，实现高职院校培养专业技能型人才的目标。
