《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用）》明确提出，培养和提高学生学习兴趣是当前物理教学改革研究中的重要课题之一。如何提高学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习物理的积极性是当前教师很头痛的问题！
在农村学校从教几年了，感受颇深。好多教师都说“社会进步了，风气也变了，学生把坏的社会风气带进学校，无心向学，对知识、对课堂不感兴趣了！”其实，我认为这不能单单说是学生和社会的错，我们教师的教学也同样有直接的关系。不能让学生对我们的课感兴趣就是我们的错（只代表个人意见）！
有关调查发现，我国中学物理实验教学的现状是学生动手的机会太少。这有多方面的原因，其中客观的原因是教学设备的缺乏，特别是农村学校，有时候想做实验，都找不到需要的仪器和设备。也有认为的因素，包括教师教学方法落后，课前准备不充足等。为了解决以上的问题，本人认建议可以从以下几个方面进行改进。
一、把握教师主导地位，还原学生主体地位
别认为讲多了学生就一定能懂，也别为了赶教学进度，用讲代替学生做和练。学生就是学生，注意力集中不了几分钟，如果我们教师不改变以往落后的授课方式，学生听不了整节课的。学生的学习教师是代替不了的，只能在教师的引导下，把课堂的大部分时间留给学生自己学、自己想、自己做，体现学生在学习中的主体地位，学生才不至于听得太累。学生也因此才学得更多更好！学生自己学会的远远比教师磨破嘴皮说的要理解好！非常明显，一节“物理分组探究实验课”要比一节“物理理论课”学生学得好，教师上课也相对要轻松得多。
二、提高教学艺术
几乎没有学生喜欢一个枯燥无味的课。有些教师在讲课的时候平铺直叙，甚至按照课本的内容一句一词的“讲课”，面无表情，学生则一脸茫然！像这样的教师的课，很多学生都不感兴趣。所以我们教师在教学过程中要尽可能的提高自己的教学艺术，是学生喜欢你，喜欢你的课。具体建议有一下几点：
1、授课时要有丰富的情感。人是有感情的动物， 对一切没有情感的事物都反应缓慢。如果上课的语言枯燥无味，缺乏情感，学生情绪也接近于低潮，学的自然就慢，效率低！教师讲课抑扬顿挫，情感丰富，学生情绪高涨，学习兴趣大增，学习效率自然提高！
2、授课时适当应用夸大的言词。人对一些奇特的与事实有点差别的东西总是怀有很大兴趣，如果我们教师上课能适当应用一些词语，夸大事实，学生会对你的课倍感兴趣的。例如学了密度知识的时候，问学生“某个商人很有钱，为了炫耀自己，专门请金匠帮他定做了个2kg的纯金戒指，请问，这个商人的纯金戒指和你们家4g的纯金戒指密度相同吗？”让学生理解相同物质的密度相同，与质量和体积无关。
3、多讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事。学生对新奇的现象和事物都是特别感兴趣的，教师在课堂中，讲述一些有趣的物理现象和科学史实，有利于学生提高听课积极性。例如学习光速是宇宙最大速度时，讲述爱因斯坦相对论中的假使“如果有物体的速度超过光速，在这个物体上，时光将倒流！”学习凸透镜时，讲述1990年8月7日，藏族姑娘达瓦央宗在念青唐古拉峰，用凸透镜亲手点燃的第11届亚运会火种。
三、改进实验教学方法
实验是物理学科的基础，也是理论、原理的奠基石，做好实验、理解好实验是学好物理的重要程序之一。对于实验的教学，我认为作为教师我们可以从下面一些方面进行改进：
1、让学生“看”得清楚、有新鲜感。这是对于演示实验所提出的，演示实验因为受到仪器、教具的尺寸，学生事先没有预习等因素的影响，很多学生不知道要观察什么，或者在下面看不清楚实验现象，这样就会导致学生不观察，甚至教师做演示实验的时候有的学生在下面无所事事。所以，我们在演示实验之前，一定要明明白白的让学生知道要观察什么，要记录什么。在这基础上，我们要尽量的对实验进行改进，使实验现象更加明显。例如，我们可以在水里加几滴红墨水，还要注意插进去的管要选用管径小的，越小现象越明显。对课本的一些实验，我们也可以进行改进使得它更具新鲜感，例如，学习玩惯性之后，教师用20kg左右的大石块压着自己的左手，右手拿着1kg左右的铁锤，问学生，用力的快速的砸石块，我的手会怎么样？让学生猜想并演示，最后作出解释。学生也对惯性有了更好的理解。
2、让“看”变化成“做”。在物理学习中，学生常常不满足于只是观察生动的物理现象，还希望通过自己的活动对过程施加影响，亲自动手操作，进行物理实验。教师应当创造条件满足学生的这种要求。有条件的话，尽量的将一些实验设计成学生实验，让学生每个人都能亲身体验到实验里所蕴含的知识，使学生能亲自体会从生活中提取知识的乐趣。例如：在学习温度计时，我们可以让学生自己按照课本中的提示，自制温度计，并从中了解温度计的原理。上面我们提到的实验“压力使玻璃瓶发生形变”，也可以让学生自己完成。
3、让学生“做”得自在。在课堂上，在分组实验中，我们让学生在规定的时间和预定的实验目的下，让学生自己动手操作。在课后，我们跟应该鼓励学生自制实验仪器和设备，探究和验证自己的猜想。不要求也不需要和课堂上的实验一样的做法。例如，在学习浮力的利用时，可以鼓励我们的学生在课外，自己准备材料，自制热气球、孔明灯、潜水艇等等，在学习透镜时，我们可以让学生课外制作望远镜，显微镜等。教师可以给他们适当提供一些资料。这样一来，学生不止学会了课内的知识，也增强了自己的动手制作能力。大大提高学生学习物理的兴趣和积极性。
四、教学要与生活紧密联系，要与时俱进
作为一个自然学科，我们的知识从自然、生活、生产中来，最后也要服务于生活和生产。如果要让我们的学生把知识和生活生产联系起来，让学生体验利用所学知识解决和解释生活中的问题，并从中体验到掌握知识，运用知识的快乐，就要求教师们在教学中要紧密联系生活，也要求我们的知识，课堂例子要与时俱进。例如，在上汽化和液化的知识时，给学生讲讲有关冰箱和空调的工作原理；在讲环保节能的时候，给学生讲奥运主会场“鸟巢”的光电发电概况；在讲电磁波中微波的时候，我们可以讲讲家庭的微波炉；学习长度单位纳米时，讲讲现在的一些纳米技术，纳米材料，包括纳米药物；讲惯性时，分析柯受良飞越黄河等事例等等。既巩固课本知识，又拓宽学生知识面，学生对这些也非常感兴趣。
综上所述，要使得学生能对我们的课感兴趣，积极投入到学习中来，进而学好我们的物理课，做为物理教师，我们必须承担起这个教学改革的任务，刻苦学习新的知识，不断改进自己的教学方法和方式，使自己的业务水平更上一层楼。
