在当今教学发展趋势背景下，小学语文教学中如何培养学生主体地位是新课标的主旨，教师怎样引导学生发挥主体作用是首要任务，让学生从被动接受变为主动学习，更好地吸收知识。教师不应该只侧重自己怎样教，把枯燥的知识强塞给学生，而是要突出学生在课堂上的主体地位，侧重于学生怎样学，教师应适当引导，让学生主动求知，这样才能提高学习质量。
一、主体思想在小学语文中的作用
主体思想既为学生在学习过程中的主动性，具有自主、自由、思考的个体，教师不能把教学作为一项任务，要把教学作为帮助和引导学生来进行，把这种方法融入小学语文教学中，让学生主动发挥其学习能力，始终保持学生主体地位。教学中教师应不断让学生发挥积极性和主动性。如今，学生课堂上还是被动接受知识，如要改变这一现状让学生从不愿意学，不想学到愿意学，主动学，学生的主体作用就显得尤为重要。在学生学习过程中，不在被教师规定在条条框框中，而是根据自己的思路进行学习，培养学生积极的学习态度。教师要了解自身的职责，不仅仅是让学生接受课本内容，要让学生主动地去研究，理解其中的本质，教师应该适当地引导，让学生消化理解，发挥自己的思维和想象，因此在教学过程中，教师应以学生为主，自身为辅的主体作用提高教学质量。
二、如何在小学语文中发挥主体地位
1.学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”要想让学生发挥主体地位就需要培养学习兴趣，小学语文教学也是一样的，学生一旦对其产生兴趣，充满热情，就会积极、主动地参与进来，与教师进行互动，这样可以起到事半功倍的效果。教师可以创设情境，例如，在讲《田园诗情》一课时，教师可以先运用多媒体课件展示出美丽的荷兰田园风景图，碧绿的草原，金色的晚霞。让学生身临其境，感受到荷兰田园美景以及作者内心对荷兰风光的赞美与向往。教师适当引导，再与学生进行交流，调动学生的学习兴趣，使学生注意力集中，充分发挥学生自主学习的欲望与主体地位。此外，导入也是小学语文课堂的重要手段，这一方法经常被教师所忽略。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师刚开始上课时，一个有效的导入就能激发学生的兴趣，提高学生的积极性，从而提高课堂教学质量。
总之，教师要努力培养学生兴趣，激发学生学习欲望，并适当引领和辅导，发挥学生的主体地位。
2.思维能力
在小学语文传统教学中，教师的“灌输式”教学始终让学生处于被动地位，根本无法调动学生学习的积极性。要改变这种方式，就必须发挥学生的主体地位，让学生大胆说出自己的想法，错了也没关系。教师要在学习新知识时引导学生产生质疑，鼓励学生质疑，启发他们的创造性，培养学生思维能力与自主探究的精神。教学过程中，教师要不断指引学生尝试各种方法解决问题，让学生带着问题进行讨论，从而自主地获取信息，让他们自己发现问题、解决问题。
教师在进行小学语文教学时要懂得因材施教，例如，当学生提出问题时，不要急着给他解答，而是给予引导和启发，提出一些问题来反问他，让他先来回答我们的问题，你会发现当你还没有问完时，学生自己就会明白，知道怎么做了。在学生回答教师的问题中会不停地思考、摸索，自己悟出答案。由此可见，培养学生思维能力在于教师的灵活施教，不断摸索，不断反思加以改进，培养学生思维能力的确是提高有效教学的好方法。
3.生生互动
教师可以让学生进行生生互动、小组合作，培养他们的合作意识，发挥学生的主体作用。例如，在讲解《卖火材的小女孩》一课时，可以让每4～6人一组并选出小组长，每个小组由小组长负责，小组长带领其他组员自由讨论进行小组评比，最终选出优秀小组，在这个过程中，虽然优秀只有一个小组，但是其他小组也锻炼了合作意识，而小组长更是锻炼了和组员之间彼此的配合，培养了学生的主体地位。
总之，教学中体现学生主体性的方法有很多，要灵活运用，更好地发挥小学语文教学中学生的主体地位，每个教师都应该往这方向努力，不应该一味地投入在课本教材里，被教材牵着鼻子。任何提高教学质量，发挥学生主体地位的方法都需要和学生之间的配合。需要教师在教学中积极探索，完善自身，不断地提高，达到提高学生主体地位的目的。
