中图分类号： G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）007-0-02
一、前言
经济的转型和市场化发展对人才的需求越来越倾向专业能力的需求，应用型人才成为驱动企业快速发展的源动力。高职院校的培养直接面向市场经济对人才的需要，如何构建科学的培养目标是建设专业型人才输出高职院校的首要问题。作为企业管理的后备军，培养合格的、高职业素质的具备应用能力的工商管理人才是企业对高职院校教育改革的又提出的新要求。如何针对市场形势，结构高职院校的办学特点，制定科学的能力培养和能力实践计划是高职院校需要不断探索的课题。
二、高职工商管理专业学生应用能力培养的内涵
1.经济发展人才需求的特点
市场经济的改革为国民经济的发展提供了强大的推动力，社会经济发展迈向可持续化发展，进入了新常态环境。经济结构的优化升级离不开人才这一要素的驱动，投资驱动转向创新驱动更加离不开人才能力的输出和支撑。在新常态下市场经济对社会从业者素质也提出了更高标准，也对高校人才培养模式提出 了考验。不同的职业领域，专业的形式也不尽相同，但是不难发现经济的发展的最基础是人才素质的支撑，从技术创新，产品升级，到服务概念的大众化，应用型人才表现出了强大的优点，发挥了中流砥柱的作用。
2.教育深化改革人才培养的趋势
随着我国教育事业的快速发展，基础教育逐渐走向专业化人才培养的新型模式。加上城市化进程的快速融合，素质教育进一步被细化，专业型和技术性人才成为现阶段国家大力培养的对象，也是国家综合实力夯实的重要元素和不容小觑的社会性事业。
深化改革与教学资源的整合，是工商管理专业学生能力培养的首要条件，并且应用能力的培养应该切合地方院校转型发展的目标。地方院校的办学与理念更加需要结合地方经济的现状，在工商管理专业的建设和教学中合理纳入地方经济的发展的管理中，加大应用性能力培养，提高专业的实用范围，提高工商管理专业的应用水平，增大人才培养的实效性。
3.培养应用能力的意义
对学生而言，应用能力的培养是学生个人素质培养的关键，特别是在社会工作中，应用能力提供更多的机会和更大的平台。在工商管理类专业的高职学生的角度，应用能力的水平是其获得更多就业机会和更多价值肯定的重要途径，也是实现社会价值的重要方式。
在高职院校的角度上说，培养学生的应用能力，积极探索适合工商管理专业的教学模式和实践手段，不仅能够提升学校的办学水平，提高教学质量，还能够促进社会管理方式和管理理念的可持续发展。
三、高职工商管理专业学生应用能力培养中存在的问题
1.意识的缺乏
高职院校的教育体制，使得教学内容和教学计划陈旧，缺乏教学革新的原动力。在学生综合素质和应用能力的培养上缺乏深刻的认识，导致对学生的培养形成流水线思维，简单地进行知识传授和文凭式教育。意识的缺乏，不仅在教学的模式上，还体现在高职院校对市场经济人才的需求解读上的偏差。这种意识的缺乏需要从源头上对应用型技能在职场以及社会工作中起到的巨大作用，然后根据实际情况，自发地依据专业特点，有意识地进行学生应用能力培养计划的制定和实施，屏除只针对某一项技能的专项培养的思维，逐渐转向实践能力和应用能力培养的模式。同时应用能力意识的缺乏还表现在学生对专业性质的不理解，或者理解浅薄。
2.实践的缺乏
实践的缺乏是以意识的缺乏为基础的，加上实践教学能力欠缺导致真正意义上的实践教学形同虚设。经费的投入成为实践教育成为空话的最大障碍，特别是经费分担以及经费的落实使用得不到保障。许多高?院校在工商管理专业上的实践教学投入十分匮乏，实践教学基地的建设问题，实训设备的维护问题以及设备的技术含量问题都是阻碍工商管理专业应用实践能力教学的组成因素，硬件条件的落后导致学生应用能力培养和自我培养中缺乏合理的方式和渠道。
3.教学资质的缺乏
教学资质的缺乏是导致阻碍学生应用能力提高和自我培养的软件条件，教学资质的缺乏表现在教师专业上的局限，特别是资历较深的教师，由于所处时代的限制，专业的理解和专业的教学上与教学发展的需求衔接不佳，导致理论知识教学存在弊端。另一方面教学资质的考量上有待改进，特别是在专业理论和实践教学不断发展并且越来越紧密结合的背景下，既能进行专业理论教学，又能对学生进行技能训练和实践指导是新形势下对工商管理专业在内教师的更高要求。高职院校教师大多数由直接执教人员构成，实践经验相对不足，无法对新知识和新技术进行及时的学习和理解，难以胜任实践教学。
四、工商管理专业学生应用能力培养措施
1.优化教学模式
单纯的专业知识培养容易忽略学生实践能力和人际能力的培养，影响学生应用能力的养成。因此高职院校要转变教学观念，围绕工商管理专业学生的职业规划和应用能力的培养不断优化教学模式，强化专业理论知识教育，改进课程内容和结构，引导学生学习能力，实践能力和职业能力的自我训练，逐渐养成专业应用能力的认识，教导结合，培养学生的综合素质能力。
2.完善实践环节
完善实践环节，有两个前提：一是实训基地和实训设备以及技术的运用和完善；二是教师教学能力的提升。设备与技术是学生进行模拟专业应用的基础，也是学生具体认识本专业的重要方式，科学的实训有利于培养学生对专业的兴趣和理论知识的回炉。教师教学能力的提升应当从实践教学的能力方面入手，切实为教师创造在企业学习新技术新知识的机会，不断提高对专业和新技术的认识，从而提高教学能力。
3.综合环境的建设
综合环境的建设主要根据社会现状和经济发展的大潮，制定有利于教师教学能力提高和学生综合能力提高的方案。将创业教育引入学校，形成教师和学生合理分工的运行模式，真正将教学付诸于社会实践，不仅对工商管理专业提供了学生尝试管理企业的机会，也为其他专业学生提供了实践平台。学校为学生提供创业的平台和技术支持，在高职院校中营造实践与创业教育相结合的氛围，从各个方面推动学生应用能力的培养和发展。
五、结语
本文针对高职院校工商管理专业学生应用能力的培养，分析了应用能力培养对企业、高职院校以及学生个人的重要内涵。指出了高职院校教学层面阻碍学生应用能力培养的主要因素，包括教学中培养意识缺乏，实践教学缺乏以及教学资历的缺乏。针对当前企业发展对人力资源的聘用原则和标准，结合社会发展的形式，提出了几点提高教学水平和培养学生应用能力的建议。
