中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0184-02
在个人成长过程创新思维是一种重要的能力，培养高中生在数学方面的创新思维有着十分重要的现实意义。高中数学是高中课程中一门基础课程，在高中数学教学中创新数学教学模式，可以充分发挥学生的主动性，从而激起学生对学习数学的兴趣，更有效的学习数学。培养学生的创新思维也能提高高中数学的教学质量和教学效果。
1.高中数学教学中存在的问题
1.1 数学教学模式单调乏味。在传统的数学教学模式中，老师是课堂的主体，学生需要做的就是将老师写在黑板上的重点誊写在自己的笔记本上，这样的教学方式让课堂变得死气沉沉，在一定程度上抑制了学生自主学习的主动性积极性，这样的教学模式掩盖了学生是学习主体的事实。高中数学是一科有相对难度的课程，在课堂上单一的只听老师讲，然后跟着老师的模式学习，这样单一的教学模式让学生的学习兴趣直线下降，堵塞了学生创新思维的发展，影响了高中数学教学的质量和效率。
1.2 高中数学教学资源匮乏。数学是一门与生活紧密相关的课程，生活中有很多实际问题都可以用数学的方法去决。然而，在高中数学教学中，很多数学教师只有数学教材一本书，数学资源很是有限，完全不能满足高中数学的教学目标。在教学过程中，教师也只是将一系列重点罗列在黑板上，学生抄完重点后，开始了和语文一样的死记硬背过程，这样将数学仅仅作为一门课程来进行教学，不利于学生创新思维的培养。
1.3 高中数学老师水平有限。数学老师应该具有很扎实的数学基础知识，在学生提问时能够快速准确的给学生答复。然而，现在的高中数学教师中不乏知识水平不到位，不能很好理解新课改的要求，对新课改关于数学反面的的内涵和理念完全不懂，讲课只会照着教材进行讲解，抽象的数学公式和概念让学生更加困惑，严重影响了数学教学的效果。
2.如何在高中数学教学中培养学生的创新思维
2.1 激发学生自信，培养创新思维。自信心是决定一个人能否成功做一件事的重要因素之一，有自信才有动力去坚持一件事。学习也是一样，教师应该注重培养学生的自信，要注意爱护学生的好奇心，求知欲。当一些同学提出比较怪异的想法时，教师不要急于否定，并因此而斥责同学，因为那些怪想法看起来是一些奇怪，不可理喻，出乎教师意料的想法，但那却是学生因好奇而对知识产生的积极探索的想法，更是学生战胜困难、勇于创新的良好开端，我们要保护学生心底燃起的创新思维的火苗。
2.2 注重学生的问题意识，促进创新思维的形成。在以往的教学案例中，在培养学生创新思维方面有一个很失败的现象，在老师认真的进行讲课的过程中，老师在讲台上滔滔不绝，同学在下边听的昏昏欲睡，这也就提醒老师注意培养学生的问题意识，要养成对学生提问的习惯，多多让学生自己考虑解决问题的方法。同时，老师在教学过程中要勤于启发学生，在对同学提问的过程中，多和学生一起对某些数学题进行探讨，进而达到培养学生问题意识的目的。培养学生的问题意识是培养学生创新思维的第一步，也是至关重要的一步，培养起学生的问题意识才能进一步培养创新思维打下坚实的基础。
2.3 在课后给学生留一个创新的空间和时间，培养学生的创新思维。现在许多高中学校都出现了同一个问题，作业量多，时间少，作业完成情况不好，质量不高，这样对学生的学习毫无帮助，还给学生增加了不少压力。针对此类现象，广大数学老师可以改变一下原来的课后作业布置方式，重点培养学生的创新思维，提高教学的效率和质量。老师可以让班里基础比较好的学生轮流在班里提出问题，让全班学生进行思考，同学之间互相出思考题，然后对问题的答案进行更改，这样既减少了作业量，还能激起同学的兴致，让同学充分利用课余时间，将空间与时间都留给学生自己，既锻炼了学生查阅和收集资料的能力，又提高了同学对数学学习的兴趣，避免了教师思维的限制，进而培养了学生的创新思维。
2.4 培养学生的观察能力。培养学生创新能力就的先从学生的观察力开始，善于观察就能及时发现问题，并在第一时间产生浓厚的兴趣，然后去寻找办法解决问题，如果没有观察力，那么就很难发现问题，也就很难对数学产生兴趣，慢慢就会失去对数学原有的兴趣，因此，培养学生的观察能力是培养学生创新思维的重要基础。很多问题的解决方法不止一种，尤其是在高中数学问题上表现的非常明显，老师要积极引导学生从不同角度去思考问题，积极发挥自己的创新思维，独立地解决问题，这样学生既可以更好的将所学知识利用到实际解决问题中，同时也培养了学生创新解决问题能力。
3.总结
创新作为现代社会发展中一个很重要的思想理念，同时创新在数学教学中也是一个非常重要的教学目标，数学教学不仅仅是要求要学会解题，更重要的方面是培养学生的创新思维，培养出创新思维强的学生是教学的目标，这样的学生也更能符合社会发展的需求，这不仅有利于学生以后的工作和生活，也是学生能够熟练解题的关键步骤，有利于提高学生整体的水平。
