在我国的教育体系中，小学教育是基础教育，对于科教兴国和培养我国各级人才具有先导性的作用。新课程改革的环境下，加强对基础教育各方面的改革，尤其是教学方法上的改革，是素质教育发展的需要。小学数学是小学教育中最重要的课程之一，对于小学生以后的发展起到关键性的作用。因此，数学教学要获得较好的发展，就必须在教学方法上进行相应的创新和改革，确保教学工作的顺利开展。
1.加强学生对数学概念的理解
数学概念教学是数学教学中非常重要的一部分，是理解整个数学内容的前提条件。在数学教学中，要加强学生对数学相关概念的理解。在实际教学过程中，加强学生对数学概念的理解，主要采用让学生动手操作的方法[1]。一切教学工作的开展都离不开实践，实践是促进学生理解知识的最好方法，小学数学教学也不例外。因此，数学教师在讲解概念时，要尽量让学生参与到动手实践中，通过相关的动手操作，获取对概念理解的感性认识。在感性认识的基础上，数学教师还应当引导学生进行由浅入深、由表及里的辩证分析，从而获得对概念的理性认识。比如，在讲解“圆的面积”时，教师可以让学生先将画好的圆做一个划分，平均分成4份、8份等，学生再相应地按照这些比例将圆剪切下来，最后拼成相应的平行四边形。通过这样的拼凑，学生可以非常直观地了解到圆面积的转化，可以通过计算自己拼凑出来的平面图形的面积得到对圆的面积，从而加深对圆面积概念的理解。
2.生活与数学教学相结合
数学存在于日常生活中，学习数学就是为了用来解决现实生活中遇到的问题。因此，小学数学教学不能够离开现实的生活，要结合现实开展相关的教学工作。这就需要数学教师做好相应的备课工作，将实际生活中的活生生的例子应用于数学教学中，以代替枯燥的教学内容[2]。比如，在讲解“数学广角植树问题”时，教师可以创设一个有关植树活动的情境。教师应当先将指数路线和小组分好，小组可以分成三组，由小组长来植树；然后让得优的5名女生站成一排，并相应地颁发小红花；另外得优的6名男生站在第二排，并相应地颁发小红旗。最后，教师就可以明确地问学生总共有多少名学生得优了。这样的教学方法，将抽象的数学教学通过生活化的方式表现出来，让学生从中获得乐趣，并养成良好的作业习惯。
3.使用情景图进行数学教学
一般情况下，小学数学新教材上都会有丰富多彩的图画、有趣的故事和卡通人物，为小学数学课程教学提供了丰富的资源。这些资源实际上就是教学教材编著者所设置的一些情景材料，是在一定程度上辅助教学工作开展的[3]。其中，很大一部分的内容都代表了编著者对于人生和现实的看法，是由抽象的东西转化成具体的表象。因此，教师在进行课程讲解时，要学会看图、分析图，并借助具体的实物讲解数学内容，以此激发学生学习数学的兴趣。比如，在讲解“100以内的加减法”，教师可以选择两个学生演绎青蛙，较高较胖的学生就演大的，稍微瘦小的就演小的。然后，大青蛙与小青蛙进行有关害虫捕食数量的对话，从而分析得出两者所吃青蛙的数量和不同。学生在这样的情景下学习，就能够以一种轻松愉快的心情获得相应的知识。与此同时，教师还可以适当地加入一些爱护小动物和环保方面的知识，从而在另一方面学习到新的知识，最终让学生感受到数学的价值和作用。
4.结语
小学数学教师要始终确立创造性的教学理念，处理好教材和生活之间的关系，让教学走上生活，并不断完善自身知识体系。同时，还应当转变原有的教学思想，结合小学生的身心特点，促进小学数学教学工作的顺利开展。除此之外，学校应当不断地完善相应的教学设施，提供相应的教学场所和物质条件，为教学工作的开展提供良好的环境。
