深入挖掘、充分利用大学生职业生涯规划教育中蕴含的社会主义核心价值观，以大学生职业生涯教育为依托，积极开展高校社会主义核心价值观教育工作，对于拓展高校社会主义核心价值观教育的平台，增强高校社会主义核心价值观教育的亲和力、凝聚力和实效性，促进大学生全面健康发展，具有重要的理论和实践价值。
一、社会主义核心价值观的大学生职业生涯教育联系
通过前期对社会主义核心价值观和大学生职业生涯教育的研究，发现这两者在内容、目标等方面有较多契合点。
（一）两者内容契合。社会主义核心价值观内容主要为国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，社会层面倡导自由、平等、公正、法治，公民层面倡导爱国、敬业、诚信、友善；大学生作为重要的公民群体，其职业生涯教育内容主要是围绕“自我认知、专业认知、职业认知、社会认知”作为研究主要内容，将“大学生自身获得以职业发展为主线的全面成长教育”，因此这一过程不仅需要结合大学生自身实际条件，更需要结合当前社会的客观情况和实际需要。践行社会主义核心价值观，当前社会对大学生群体在职业生涯教育中要不断倡导“爱国、敬业、诚信、友善”。
（二）两者目标契合。在目标上，两者关注的都是人的理想、人的精神追求、人的价值取向、人的道德规范；通过大学生职业生涯教育，目标也是为践行社会主义核心价值观，特别是作为大学生可以践行公民层面的爱国、敬业、诚信、友善；这两者最终目标都是为增强大学生思想政治教育的理论价值和实践价值。
二、当前大学生职业生涯教育中存在的问题
（一）规划意识淡薄。就业指导是高校人才分配制度改革的产物，学校一直高度重视。但是，在当前高校大学生主要以“90”后为主题的环境下，学生们思维活跃、自主意识强、接收新鲜事物能力和渠道多样，以传统的课程讲授为主的职业生涯规划教育方式很难引起学生的重视，甚至个别同学产生一些逆反心理。再加之部分高校领导、负责老师、授课老师等对该工作的重视不足，意识淡薄等现象，使高校职业生涯规划教育始终还是处于起步阶段，教育效果始终不明显。
（二）内容安排不合理。目前高校在大三、大四阶段主要是通过《职业生涯规划》和《就业指导》系列课程来进行就业前的职业生涯规划教育内容，课程内容主要是以西方职业生涯规划的理论和方法为主，导致其时效性、针对性不强。理论性的教育内容和大三大四即将进入社会的关键时期内学习职业生涯规划系列知识，无法引发即将毕业的大学生的重视，使得大学生阶段的职业生涯规划教育在时间上、内容上都处于一种两难的境地，无法发挥其对大学生的积极作用。
（三）师资专业化水平低。目前，大部分高校的职业生涯规划教育工作主要是就业指导中心老师和学工系统的老师，大部分集中在一线辅导员身上。虽然辅导员作为最了解学生的教师群体，但是从职业生涯规划理论专业性、个人实践经验共享性、规律把握性方面都存在一些不足。同时，职业生涯规划指导需要个性化的服务，而非全部是全局性的教育，所以目前的师资队伍很难给予学生具体有力的、针对性的指导。
三、基于社会主义核心价值观的大学生职业生涯教育模式研究
通过研究，了解当前大学生职业生涯教育中存在的问题，并以社会主义核心价值观作为指导思想，设计符合当前时代要求、符合学生成长成才规律的大学生职业生涯教育模式。通过设计基于社会主义核心价值观的大学生职业生涯教育指标体系，将“爱国、敬业、诚信、友善”四个作为最主要的研究指标与大学生本科教育分年级教育的阶段特征及相关要求相结合，设计出基于社会主义核心价值观的大学生职业生涯教育模式。
通过以上模式的设计，希望能够在当前社会主义核心价值观的指导下，大学生职业生涯教育从意识上大学生和高校教育工作者都能更重视，从时间和内容安排上都能更合理、更完善，从事职业生涯规划的教育者队伍专业化水平也能逐步提高，能够真正指导实现科学构建大学生职业生涯规划教育体系。
