中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0132-01
一、引言
特殊教育与普通教育存在一定的共性，有些普通教育的教学方法也可以运用到特殊教育中，但是由于其特殊性，使得特殊教育的教学要求更高。聋哑学生在接受特殊教育时，教师不仅要充分了解学生的心理特点，给其充分的关心，还要运用适合学生个体的教学方式，发掘孩子的内在潜力。下面我们首先来了解一下聋哑学生的心理行为特点，然后来重点探讨提高聋哑学生教学质量的创新手段。
二、聋哑学生的心理行为特点
1.聋哑学生容易产生自卑感
聋哑学生无法正常的参与到社会、学校、家庭生活中，使得他们容易产生低人一等的自卑心理，缺乏幸福感。由于聋哑学生对自我的评价过低，使他们更渴望表现优秀的一面，在日常生活中，他们可能会表现出贬低别人、表现自己的激烈行为，经常会陷入自卑的心境。
2.聋哑学生常会感到孤独、焦虑
由于聋哑学生的自身缺陷，会让他们与正常学生之间的交流产生隔阂，很难建立美好的友谊。为此，他们容易产生嫉妒、焦虑等情绪，还会有不同程度的抑郁症表现，内心抵触与他人之间的交流，通常会感到孤独。
3.聋哑学生对事物的认识较肤浅
由于聋哑学生不能从多个正常渠道获取信息，使得他们与正常人之间交流困难。因此，他们对一些事物的看法常常停留在表面上，不能理解深层的含义，使得他们对事物的认识不到位。
4.聋哑学生独立性较差
聋哑学生缺乏独立的认知能力，比较重视他人的意见，容易形成依赖感。长此以往，他们会变得感情用事，不仅固执任性，还会产生自暴自弃的消极情绪，对他们的成长非常不利。
三、提高聋哑学生教学质量的创新手段
1.运用多媒体手段提高教学质量
根据聋哑学生的自身特点，我们可以运用可视化资源来提高学生的教学质量。随着信息时代的不断发展，信息传递的方式也不断丰富，其中微博、微信的应用越来越广泛。为了帮助聋哑学生更好的交流，可以将微博、微信运用到聋哑学生教育过程中，让他们在新的沟通方式中获取满足感。聋哑学生主要运用视觉、触觉来获取外界的信息，运用微博、微信等方式进行交流不仅简单方便，而且它主要依靠视觉和触觉来进行沟通，这对聋哑学生来说比较简单。只要他们熟练的掌握微博、微信的使用方法后，教师就可以运用微博、微信轻松的与所有学生进行学习探讨、生活交流等。长此以往，聋哑学生与正常学生之间的沟通也会越来越多，聋哑学生可以在擅长的交流方式中表达自我、展现自我，正确的认知自我的价值，这不仅可以降低聋哑学生的自卑感，还能够提高学生的学习效率，对进一步提高聋哑学生的教学质量有着重要作用。
2.运用创新方法激发学生学习兴趣
兴趣是学习的重要动力，在聋哑学生教学过程中，老师要运用各种方法激发学生的学习兴趣，让他们在学习中发挥主动性。首先，教师可以改变以往的教学思维，丰富教学手段，避免学生产生枯燥感。由于聋哑学生的特殊性，可以在教学中刺激他们的感官，让他们充分的发挥想象，对物体形成直观的思考。其次，老师要根据每一个学生的心理特点做好相应的课程设计，要让聋哑学生充分利用视觉器官，使他们增加自身的成就感。最后，要运用模拟训练让学生感受所学的知识，通过模拟表演让他们身临其境般体会知识的深层含义，扩展聋哑学生的思维，让他们的学习生活充满乐趣。
3.不断加强教学管理
教学管理直接关系着聋哑学生的教学质量，作为特殊教育工作者，要更加注重教学工作的质量。在聋哑学生教学过程中，教师要根据培养目标制定合理的课程计划，有效的进行因材施教，做好学生在课堂学习过程中的监督工作。为了进一步提高聋哑学生的教学质量，教师一定要注重自我提高，不仅要具备足够的专业知识，还要进行全面学习，合理的运用多媒体手段进行教学，认真的对待备课、作业批改等工作。另外，由于聋哑学生的特殊性，学校需不断加强教师的道德素质培养，让老师用爱心、耐心去浇灌不幸的花朵，感染每一个聋哑学生。
4.不断优化赏识教育
由于聋哑学生的特殊性，他们更需要信心和勇气，在特殊教育中运用赏识教育有着重要的意义。为此，在今后的教学道路中，我们不仅要继续采取赏识教育，还要不断优化赏识教育，让其发挥更好的效果。首先，要扩大赏识教育的范围，让家庭教育也参与其中，这样以来，家庭、学校的力量凝结在一起，让学生在赏识教育中充分的提高自己。其次，要合理的控制赏识力度，不能够一味的表扬，要将赏识力度控制在一定范围内，避免对聋哑学生产生不良影响。只有坚持适度原则，合理的表扬学生，才能使学生在充满信心的同时避免骄傲心理。
四、总结
综上所述，聋哑学生作为一个特殊的群体，他们的心理、行为会产生很大的变化。为了达到特殊教育的培养目标，教师需要分析每一个学生的心理特点，采取相应的方式与其交流，让他们敞开心扉，把老师当成朋友。除沟通以外，在聋哑学生的教学过程中，教师要采取多项措施激发学生的学习兴趣，不断强化赏识教育，尝试运用多媒体手段帮助学生提高自身素质，从而有效的提高聋哑学生的教学质量。
