在我国国内的许多高中语文课堂中，教师一直受到高中语文内容的冗杂性和因学生个性鲜明造成的教学难题的双重困扰。不得不承认，高中语文教材中的教学内容确实涉及生活与科学的方方面面，教学难度比较高。高中一般班容量比较大，学生数量较多，不同的学生有不同的想法，对教师及课堂的要求也比较多，经常会产生各种不同问题，这就需要教师寻找出适应学生身心发展的教学方法，以进一步有效提高高中语文课堂教学效率。
一、高中语文面对学生不同特点的教学现状剖析
许多高中语文课堂上，时常会有对课堂或者对教师教学方法不满的声音出现。这种声音的出现说明了高中语文教学中确实存在很多影响学生完成日常学习任务的问题。在高中语文教学中，教师传统的教学观念所束缚，加上受到许多现实教学因素的制约，教师在教学过程中没有充分的精力和较好的办法顾及所有学生的学习感受，教师依旧在课堂上坚持自己“一刀切”的教学方法，用一种教学方法应对所有学生在学习过程中遇到的问题，这在高中生的语文学习中显然是行不通的。首先，高中生大多处在青春期，本身对学校和课堂的传统管制就有很多意见，再加上他们在这种青春思潮的高峰期会产生很多奇奇怪怪的想法，教师在课堂上对所要讲授内容的需要有深度把握，而且要解决学生在课堂中产生的问题，顾及学生情感。
更严重的是，高中生已经进入学习成绩相对稳定的境地，在这种情况下就会产生学困生和成绩相对较好的学生两种学生群体，教师在课堂中讲授的内容就会在学生中产生不同的教学效应，学习成绩较好、理解能力比较强的学生就可以快速理解授课内容，学困生理解课堂内容就没有那么容易了，教师为了达到教学目的，一般不可能太多顾及学困生的全面发展，造成在高中语文教学过程中学生成绩分化太严重的问题，这也会严重阻碍教师提高课堂教学效率，不利于课堂的进行与发展。
二、高中语文课堂上学生特点的综合分析
高中语文课堂是高中所有学科之中课堂气氛相对轻松的，因为高中语文课堂所讲授的内容不像其他学科都是相对固定的知识要点，高中语文的内容是在课堂内容的基础上更多地延伸到生活实际中，因此学生对这部分内容通常会很感兴趣，但是由于学生处在青春期，因此对于高中语文的看法和建议比较多，且对于理解能力不同的学生来说，对高中语文课堂的理解也不同，有可能导致学生对知识的理解有偏差，影响学生的听课效率，直接影响课堂教学效率。
三、高中语文教师结合学生特点的教学实践研究
1.教师应该关注学生最基本的学习要求。教师在高中语文课堂中的教学内容不能仅靠教案和课本，而是应该多根据学生的身心发展情况制定课堂学习内容，教师也可以将课本内容与学生的日常生活联系起来，了解学生在课堂上及生活中真正想要了解的知识。
教师了解了学生真正想要了解的知识就可以在课堂中分别对不同学生进行辅导，让他们学到自己感兴趣的知识，这样学生既学到了课本中的公共内容，又学到了自己想学的、想了解的内容，激发学生的学习兴趣，学生成绩自然会提高，课堂教学效率也会不断提高。
2.教师应该在教学实践中发现不同学生的不同特点，了解学生的特点，了解学生学习的特性，摒弃传统的“一刀切”的教学方法，而是依据不同学生的学习特点不断改变讲授知识的方式，将学生在课堂中的定位摸索清楚，认识到学生才是高中语文课堂的主体，所有课堂教学的内容必须围绕学生进行，通过大量教学实践和积攒经验了解清楚每一个学生在实际学习中的特点，了解清楚每一个学生在课堂不同期间的学习兴趣，在了解清楚各项状况之后，再决定最完善的教学方式，这样才能使教师将教学方法运用灵活自如，使得教师的教学方法更加符合学生的综合特性，符合学生的学习现状，从而最大限度地提高课堂内容性的使用率，最大幅度地提高课堂教学效率。
3.在教师教学期间，不能仅仅依靠教师自身单方面的努力，因为毕竟高中生的心智还不够完全成熟，有时候会对教师的探究产生反感，所以这个时候，教师就需要循循善诱，和学生加强沟通，了解学生互相之间的问题，了解学生对待高中语文这一学科的态度，最后经过努力改变高中生厌恶学习语文及自身学习成绩差的现状。
4.在教师了解学生的基本过程中，最重要的也几乎是所有学生最关心的，那就是学生在实际高中语文学习中的成绩。成绩是一个学生的最在乎的，因为成绩代表的东西太多。因此，教师面对学习成绩在不同层次的学生要采用不同方法进行对待，当然，教师不能歧视学习成绩稍差的学生。首先，教师要让学生明白，每一个学生都是平等的，学习成绩不会成为教师看待区别学生能力的标志，而是让成绩成为教师不断改善教学方法的标尺。面对学习成绩好的学生要积极引导他们自主学习，更多地探索语文课堂和生活的联系及它们之间的规律，提高自己的成绩。面对学习成绩稍差的学生时，应该予以关心，不放弃每一个学生，对他们进行专项辅导，并且为他么特别制定小规模的教学方法，不断提高他们的理解能力，让他们能够跟上大部分学生的学习节奏，让他们能够重新树立学习高中语文的自信，从学习成绩差的泥潭中爬出来，提高自己的学习成绩，提高高中语文课堂教学效率。
教师作为高中语文课堂教学方法的制定者，应该处处想到学生，时时考虑学生，学会“因材施教”，进而提高课堂教学效率。
