新课标对高中数学教学提出了更高的要求，要求数学教学必须能够联系生活实际，以生活实际为基础，帮助学生积累更多的生活经验。通过生活实践课程，能够为学生构建生活化的学习场景，发挥学生的主体地位，让学生构建自己的数学学习模式，提升对数学知识的掌握、运用能力。基于此，加强对新课标下数学生活实践课程应用的研究具有十分现实的意义。
1.高中数学教学内容必须联系生活实际
高中数学教师，在设计教学方案过程中，迎合新课标要求，加强与生活实际的联系固然重要，但更需要保证教学整体的实用性，勿要形式主义泛滥，影响整体教学效果。高中数学生活实践课程中，选择的生活实例应该与教学内容紧密相连，同时也并非所有的教学内容都能够使用生活化教学模式，??该视具体情况而定。
例如，有些教师在新课导入过程中，采用多媒体课件为学生展示各种各样的图片，构建非常热闹的生活场景。尽管能够提升学生的注意力，但是也会对学生思维能力拓展产生影响，让学生无法准确地把握学习目标，对整体教学效果无疑存在一种破坏效果。
2.创设生活化教学场景，激发学生学习热情
高中生在思维层面上已经具有了一定的自我感受和经验，通过简单的实践操作活动，能够帮助学生拓展数学思维。同时，学习是学生对外界事物认知的过程，教师应给予学生更多自主探究的机会，让学生自行构建数学知识结构，对其数学学习效果具有很强的提升作用。此外，还可以采用小组合作教学模式，让学生分为几个小组，以小组探讨、合作的形式，培养学生的合作能力，对提升教学整体效率也具有重要的意义。
例如，在《概率》这一章“随机事件的概率”单元学习中，可以让学生以小组的形式进行实践活动，比如抛硬币。小组成员明确分工，有的操作抛硬币，有的进行记录，有的负责计算概率。通过这一过程，学生能够对随机事件有直观的感受。
3.加强对教材的利用，加强生活实践
教材为高中数学教学提供了基础，发挥了引导路线的作用，是教师教学工作开展的重要工具。在生活化教学模式下，教师应该加强对教材的运用。新课标下，高中数学教材中包含的理论知识更多，教学内容更加丰富，同时与生活之间的距离不断拉近，为生活实践课程开展奠定了基础。这要求数学教师对教材深入挖掘，发挥教材的功能性作用。
例如，新教材中包含了大量的例题，为了结合生活实践，提升学生对例题的掌握水平，教师可以将这些例题作为生活实践的模板，让学生分成小组，在小组合作下，将题目改编成生活实际问题。如概率问题联系生活中彩票中奖、比例问题联系商场的打折销售等。通过这种探究性方式，让学生认识数学在生活中的重要性，还能帮助其对实际数学知识深入探究，掌握这一知识点用法、技巧等。
4.高中数学作业布置生活化尝试
课后作业是提升学生数学成绩的“必需品”，在教学中扮演了重要的角色。生活化教学方式在高中数学教学中的运用，还可以设法在课后作业布置上找找灵感。教师可以根据生活经验，结合高中生年龄特点以及教学内容，设计一些与学生生活密切相关的课后作业，让学生主动地进行思考，同时进行知识的延伸。
例如，在学习函数相关内容时，设置了这样的课后练习题：我校打算购买一批课桌，市场价为每套600元，现在有A、B两个商家竞标，A商家优惠条件为50套以下的数量不打折，超出50套的部分，享受8折优惠；而B商家优惠条件为每套9折优惠。假设两个商家提供的课桌品牌、质量、售后等相同，你是校采购部门的负责人，你要如何选购？同时请说明理由。通过这个问题的设置，联系了生活实际，同时还提升了学生的运算、消费决策能力，发挥了数学运用功能。
通过上述分析可知，数学生活实践课程在高中数学教学中的运用，能够有效激发学生兴趣，提升教学整体效率。在具体运用过程中，不仅需要保证教学内容生活化，同时在教学方式、课后作业等方面，应发挥生活化教学法的优势，促进高中数学教学的发展。
