新课程改革在最近几年的实行中取得了十分丰富的成果，但也暴露了很多的现实问题，这种种情况都说明了教育改革仍然需要继续进行，要确定下一步教育改革的方向就必须对现有的改革数据进行整理和分析.在小学的课程改革中，小学数学的生活化教学是否会成为未来的主要发展趋势是本文接下来探讨研究的问题，本文通过多角度的分析综合考虑了这一现实的问题.
一、小学数学生活化教学背景
世界文化多元化发展冲击着我国传统的教育行业的发展，国家及社会各界都对教育的改革问题投入了极大的关注.国家提出了新课程改革的教育发展战略，在新课程改革的背景下，小学对于教育改革也进行了许多的探索，诸如英语口语化改革、语文民族化改革、数学生活化改革等等.
数学本身是一门抽象性的学科，对于智力尚且不足，没有逻辑性思维，没有数学思维的小学生来说，传统的教学方式难以令其理解抽象的数学知识，但是，将数学的教学进行生活化的改革后，使小学数学教学能够更加贴近实际，还能降低数学的理解难度，方便了小学学生对于数学知识的学习掌握.
二、小学数学教学生活化内容
（一）将数学元素用生活元素代替
小学生对于新事物的接受速度快，但难以理解抽象元素的含义，因此，小学教师应该寻找一些切入点去帮助小学生理解抽象复杂的数学元素，用生活中的元素去代替抽象的数学元素，用生活场景去解释数学原理，形象地帮助学生理解掌握数学知识理论内容，提高对学习数学的兴趣.用生活中常见的数学现象去引导小学生进行数学运算、数学观察，培养他们的运算技巧.
（二）发现小学生日常生活中的数学元素
如果要对数学中的抽象元素进行替换，就需要充足的生动的生活元素去替代，就需要教师不断地去发掘小学生生活中的各种数学元素，教师积极地将现实生活现象和数学原理比照结合，结合小学生自身的认知了解，趣味化地学习数学.促进教师与小学生的密切交流，让教师不断地了解小学生的生活，寻找其中可以转化为数学问题的点.
（三）用小学生的思维进行教学
年幼的小学生在很多问题事物上都有自己的理解，而且对于大人的一些自认为形象的比喻并不能形成相关的认知概念，因此，教师在教导小学生时就要借助多元化发散性的思维去对问题和知识进行童趣化的解读，将自己的语言变为生活化的语言，使得数学的学习更加生动有趣，提高学生的学习兴趣.同时，借助开放性的思维引导学生进行应用性研究学习，提高他们的数学应用能力.
三、新课程背景下实现小学教学生活化的意义
（一）小学数学教学实施生活化的必要性
生活中处处有数学的身影，而数学的生活化也对于实际生活有着重要的意义，随着课程的改革，教材越来越强调趣味性，并且小学教学生活化是帮助小学生理解生活现象的一种非常重要的方式.借助具体化、形象化的生活经验能够帮助小学生更好地完善数学知识体系，在生活化的课堂里，也能够渐渐地启迪小学生对于个人生活的认知，令其渐渐地感受到自我存在的意义、自我的价值，塑造小学生的自尊心和自信心，为其以后全面的身心健康发展创造有利的条件.
（二）小学数学生活化教学的重要性
1.小学数学生活化教学是锻炼小学生数学思维的有效方法，小学生在对生活中的各种数学问题进行解决的时候，能够不断地锻炼他们的逻辑思维、数学思维，另一方面，培养其对生活的理解方式和多角度看待问题的能力.
2.培养小学生的创新意识，在生活化的数学学习模式下，教师不断地引导小学生对于生活中的各种现象进行发掘，渐渐地培养他们的探究兴趣和独立思考的能力，这都是创新能力培养的必要条件，另一方面，通过对生活的细致观察，渐渐地培养他们用独特的眼光发现生活中被埋没的精彩.
四、实现数学生活化教学的具体方法
从学生的角度去鼓励其运用数学的视角看待生活中的各种事物，传统的教学方式是对学生进行灌输式的教育，但其无论在知识的实用性和易用性上都没有什么明显的优势，要想实现数学教学的生活化，就必须将学生本身的学习与生活联系起来，一旦学生能够运用数学的思维去看待生活的事物，便能实现真正的数学生活化教学，所以一定要努力地培养引导学生运用数学的眼光去看待生活中的各种事物.
教师要在课堂上积极添加丰富的生活元素，用生活元素去代替抽象的数学元素，将数学问题和定理概念用生活化的语言去表述，学校还要积极地开展各类数学生活化应用的活动，提升学生对于数学学习的兴趣并推动数学生活化教学的发展.
五、结语
新课程改革在不同阶段都有着不同的效果，在小学的教育领域内也同样发挥着巨大的作用，随着课程改革的深入，数学教学生活化的趋势越来越明显，必将成为未来的主要发展模式.本文从多??角度分析了数学生活化教学的背景、优势、实现方法，但在实际的探索运用中还需要更详细的理论方法指导，希望在以后的文献中能够将其补齐.
