当今社会需要大量的高素质计算机人才，可是中职计算机培养的学生却因为缺乏创新能力和实践能力无法适应工作岗位，导致中职计算机专业的就业率一直很不理想。在这种情形下，如何提高中职计算机专业学生的创新能力成为计算机教师之间热议的课题，那么，我们如何才能在计算机教学课堂上提高学生的创新能力呢？
一、转变传统的教学模式
在传统的计算机教育模式下，计算机专业的教师大多采用的是传统的计算机教学模式，即四段式的教学方法：在教授计算机知识时先由教师带领学生回顾上节课学习的知识，而后教师引入新的学习内容，然后教师让学生进行练习巩固这节课所学的知识，最后教师对学生的练习进行讲解与评价。在这样的传统的计算机教学模式中，形成了以教师为主，以教授理论知识为主的情形，忽视了让学生在计算机教学课堂发挥其主观能动性和对学生动手实践能力的培养，让学生无形中产生了在解决问题时对教师的依赖感，这不利于对学生创新能力的培养。
因此，教师在计算机教学中应当转变自身的教学模式，力求形成以学生为主的，注重培养学生实践能力的计算机教学课堂。为了实现这个目标，教师可以积极地在计算机教学课堂中引入情境教学的方法，在这种教学方法中，教师通过巧妙地设置疑问引导学生自主思考，并且在教学中融入平时生活中的情境，从而让学生融入计算机教学中。通过学生的自主思考可以让学生对计算机知识有更深入的理解并且掌握得更加扎实，由于学生在进行自主思考时，他们的思维所受的束缚较少，对同一个问题更能够找出创新的解决方式，这对于培养学生的创新能力非常有益处。同时，这会慢慢地让学生形成自主学习的习惯，在他们遇见问题时第一反应是自己进行思考解决问题而不是想到依靠教师的讲解去解决问题，这对学生的就业、升学和创新能力的培养有积极的意义。
比如，我在教授计算机基础的图像软件photoshop CS6的使用方法时，在课前利用两张图片，一张是经过photoshop软件处理过后的图片，另一张是原图引导学生进行思考：要怎么利用photoshop软件处理原图才可以达到另一张图片呈现出来的效果呢？这个问题让学生集体陷入了沉思，过了几分钟就有几个学生提出了自己的看法：通过调整图片的背景颜色达到突出人物的效果，于是我请了其中一位学生为代表上台进行验证和调试。虽然最后呈现出来的效果有偏差，但是通过全班学生的思考和讨论，最后学生凭借自己的思考和努力达到了理想的效果。通过这样的教学方式，全班学生的思维都动了起来，主动地参与到图片修饰的过程中，极大地锻炼了学生自主思考的能力，同时也使他们的探索和创新能力得到了锻炼。
二、注重上机实践，提升学生创新能力
计算机这门学科是一门注重实践的课程，其一切理论知识的学习都是为了使学生能够更好地进行编程解决现实生活中存在的问题，所以上机实践是计算机教学中至关重要的一环，其在培养学生创新能力中扮演着重要的角色。根据已经就业的学生的反馈来看，大多数学生反映在学校所学的知识在工作中无法起到真正的作用，学校的教学与社会工作需求脱节，仅依靠学校所学的理论知识无法解决工作中遇见的实际问题，同时因为缺少创新能力，所编写的程序的质量一直得不到有效提高。所以，对于中职计算机教学而言，应当注重上机实践，力求通过上机实践培养学生灵活运用计算机知识解决实际问题的能力，同时培养学生的创新能力，提升学生的求职竞争力。
为了实现这个目标，教师在平常学生上机实践的课程中就需要注重对学生进行情景模拟训练，通过让学生用其所学的photoshop CS6和网页设计等技能进行实践，比如布置网页设计和图片处理的实战项目来训练学生将理论知识转化为解决实际问题的能力。同时，教师在此过程中应当鼓励学生换种思维思考，力求将网页的框架搭建得更为合理和简洁，对于通过自身思考创新呈现理想效果的学生给予期末加分的奖励。借助这样的教学手段培养学生自主思考的习惯，可以对学生运用所学知识解决实际问题的能力进行训练和进一步的强化。同时也会慢慢地营造一种研究创新的班级氛围，使学生的创新意识得到进一步增强，从而有效地提高学生的创新能力。
根据当今社会对计算机人才的培养需求，中职计算机教学不能只注重对学生进行计算机理论知识的传授，更应当加强对学生实践能力、创新能力的培养和提高，这样才能使学生在日后的就业和升学中有更大的竞争力。所以，工作在教育一线的计算机教师应当转变传统的教学模式，并且注意对学生进行切合实际的计算机技能训练，强调完成项目过程中的创新与实效，从而提升学生的实践能力和创新能力。
