中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-212-01
数学教学重视生活与数学的联系，理论只有联系实际才能学以致用。在小学数学教学过程中，我们教师要清楚认识生活化教学，积极的针对教学的基础、目标、前提等，采取有效的教学措施，激发学生兴趣，引导学生实践，从而实现小学数学教学生活化，提高教学效率。以下是笔者的几点教学浅见：
一、小学数学教学生活化概述以及教学现状分析
著名教育家陶行知曾提出非常经典的三个教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一。这三个理论正是生活化教学非常形象的诠释。所谓的小学数学教学生活化，指的就是在小学数学教学过程中，教师通过捕捉生活中的数学知识，挖掘数学知识的生活内涵，根据学生的已有生活经验，将数学同日常生活紧紧联系到一起，有效的将小学数学知识置于学生的现实生活背景中，将抽象的数学知识形象化、生动化，让学生能有效的通过自主探究、合作交流等学习方式，获得有活力的数学知识，使学生解决严谨的数学问题时更加容易的教学。在小学数学教学中引用生活化教学方法，实际上就是体现数学原理与数学问题与实际生活的联系，让学生明白数学是来源于生活又应用于生活的。随着课程改革的逐步实施和进一步深入，我们的小学数学教学发生了很大的变化，但碍于各方面原因的影响，我们的教学依然很难实现生活化，具体体现在：教学目标上重视数学知识的传授、技能的达成，忽视对学生实践能力和探究能力的培养；内容上拘泥于书本和知识逻辑，忽视生活中的数学应用；学生的学习中处于被动、消极地位，缺乏自主意识和兴趣。教师在教学方式上重视讲授教学，轻视学生发现学习；评价上对书本知识与技能关注较多，对学生态度、情感及注较少。各方面原因的综合限制和制约，使得我们的小学数学教学生活化进程逐渐减慢，无法达到教学的需求，教学效率有待进一步的提高。
二、小学数学教学生活化的基础及开展前提分析
小学数学课程标准中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”知识既来源于我们的现实生活，也在我们的生活中得到实际的运用，在小学数学教学中开展生活化教学，教师需要深入生活，植根生活，捕捉学生兴趣点，设计教学内容，让学生把数学知识的学习与现实生活紧密联系起来，用数学知识解决生活中的实际问题，达到培养学生解决实际问题能力的目的，这是开展小学数学教学生活化的基础。其次，教师还应鼓励和引导学生善于从生活中发现问题，在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。教学中学生是学习的主体，教师服务学生，旨在点拨、引导、创设情境，必须运用现代化教学手段，精湛的教学艺术，科学的教学方法，“润物细无声”地引导学生探究、获取知识，学会思维，以适应社会发展的需要。所以，教师的服务意识和生活意识是小学数学教学生活化的前提保障，对学生的学习、教学效率的提高有着重要作用。
三、实施小学数学生活化教学的有效策略分析
1、创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”所以要想让学生真正喜欢数学课，就应该创新课堂形式，创设生活化的教学情境，把生活中的素材引进课堂，使小学数学课堂生活化，引起学生的学习兴趣，使之在一种愉悦的环境中，体验寻觅真知的乐趣，激发其学习数学的兴趣和热情。如，在《克的认识》一课中，为了让学生初步建立1克的重量概念，课前先让学生准备一些小食品或其它小物体。课上提问：“你知道哪些小食品的重量？”“看一下 手中小食品的重量标识，重量单位是什么？”再要求：“掂一掂，体会一下小食品有多重。”“想一想，1克有多重呢？”“你能想办法拿出一个重1克的小食品吗？” 针对这些问题，教师可引导学生展开讨论和进一步的深入分析理解。通过这样创设情境的方式，从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，在激发了学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂气氛，高效率地完成了教学任务。
2、引导学生实践，真正实现小学数学教学生活化
“数学很有用”，它是被千百年来人们的生活实践所证实了的，这是数学的魅力所在。但它不是每个学生都能感受到的。这就需要我们教师积极的组织学生实践，与学生一起走进生活，捕捉数学信息，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在，在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻。因此，在教学中，教师应指导学生留心生活，观察生活中的点滴变化，引导学生亲身实践。例如，引导学生实践，让学生对商场“满300送200”促销活动进行思考，从商场的优惠促销活动中，设计发现数学问题，并利用学过的知识理性分析，解决问题，从而发现“优惠并不优惠”的本质问题。通过这样的方式，引导学生将知识应用于生活，植根于学生心中，在培养了学生观察、比较、实践能力的同时，教学也真正意义上的落在实处，教学效率得到提高。
总结：课堂教学生活化，体现了新课程改革的理念，体现了新课改的精神。在小学数学生活化教学过程中，我们教师要不断的总结教学经验，勇于探究，勇于创新，促进学生有效的学习科学知识以及培养能力。
